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**-**学年度第一学期四年级数学上册期末试卷分析
石碌镇水头小学
一、试卷状况:
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本次命题,从不同方面对学生的根底学问进展重点考察,所涉及到的题型有填空、推断、选择、计算、动手操作、解决实际问题等形式,试卷考察内容涉及本学期所学的内容。试卷着重考察学生对根底学问,根本概念的把握状况。用不同的形式引导学生自主地重视数学根底学问和技能以及学****过程方法的把握。题目难易程度适中,题量也适中。
二、卷面考试成绩总体评价及缘由分析
四年级1班共共有37名学生参与了此次测试,总分是925分,平均分是25,及格人数6人,%,%,%,优秀人数3人,优秀率8%,详细分析如下:
1、根底学问的把握根本技能的形式较差,大局部学生的根底很差底子薄。有些简洁的加减算式都没把握好。整个班级会乘法口诀的没几个人,所以对于计算和应用题的解答更没什么盼望了。
2、动手操作实践力量太差。局部学生对于画图的操作他们很难做出来。主要缘由是平常的动手训练太少,建立的概念不清楚。主要缘由是平常训练少,没有娴熟的把握操作手法。
3、综合运用学问和敏捷转换的力量较弱。表现在填空题和应用题。五道应用题只有几个学生会做,但还有不能完全正确。
4、没有养成良好的学********惯。有些书写不标准、抄错题、漏做题等低级错误。熟悉到学生对于学问的熟悉缺乏、态度不端正、答题不仔细、书写不标准等缘由做出如一下改良措施:
加强根底学问薄弱环节的训练。加强教学概念避开学生的认知错误,教学中努力做到“吃透学生”“吃透教材”狠抓教学内容的本质。在本质属性的提醒和把握上下功夫。连续加强学生对动手操作力量的培育。让学生在学****中通过操作实践探究等活动充分感知,使他们在经受和体验的过程中猎取学问培育力量。培优辅差和学困生的转化仍需加强,教学中设定不同的教学目标,让根底课性和力量课型相并进。在提高学****兴趣的同时提高学****效率,坚持对学困生的课前辅导课堂观看和课后跟踪努力使每个学问点,都能过关。
,由于全班只有七八名学生会背乘法口诀,而对于四年级的学生来讲在以后的学****中少不了运用口诀,所以在今后的教学中坚持课前背口诀,每天练,力争让每个学生都过关,打下良好的根底,才能提高计算力量。
三、学生答题状况及成因分析:
第一大题:填空题
根底学问局部本次考试,共有7道填空题。从不同方面考察学生对根底学问,根底概念的把握状况。可从答卷状况看,有局部学生的根底学问并不扎实。一是学生审题不仔细,二是学生的根底学问把握的不扎实,三是学生学得过死,不会敏捷的解决问题。只有7位学生会做,绝大局部学生不会做。
其次大题:推断题
此题包括了5小题,能考察学生的推断力量和检验做题是否仔细。这5题假如不仔细观看,简单错误理解判定错误,例如;两条直线不相交就平行,这题也是只有少数学生做对,大多数学生或多或少都有1至2题做错。
第三大题:选择题
此题有5小题,此5小题出的比拟好,能反映出学生对学问重点的把握状况,但只能少数人做对。
第四大题:计算题
此题包括含有估算、口算、竖式计算,出的比拟不错,能充分考察到学生对计算的把握状况,和计算过程中的细心、仔细程度。本次考试学生计算题成绩很不抱负,几乎全部学生(除优生外)在计算上都有不同程度的失分现象,主要缘由是马虎,马虎或不明算理。尤其是中等偏下的学生,计算失分率更大。个别学困生可以说就连计算都没有做。由此可见,在这方面还极为欠缺,补差没有落实到位。还有平常的口算、计算训练流于形式,力度不够。在以后的教学中,我肯定要把这方面教学作为重中之重,想尽方法提高学生的计算水准。
第五大题:画一画
此题包括2小题,操作题寻常学生也练得少,大局部学生把握不是很好,尤其是过A点画,做得特别不好。
第六大题:应用题
用所学学问对问题进展分析与解决问题,学生解决问题的力量都有待加强。不能很好地理解题意,找出题中的数量关系,尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候,不会运处理,不能够解决问题。特殊是解决生活实际问题,更为逊色,这不能不引起我的深思。
三、阅历教训和今后措施
1、提高学困生的成绩。从分数的公布状况看,我班学困生的成绩已经在39分以下。这些学生根底学问的把握不扎实,应辨力量比拟差,平常常“漂移”于课堂之外。这给我提出了一个思索题,怎样有效地转化学困生?还需要探讨,要静下心来仔细思索,在以后的教学活动中,找出多种教学方法,尝试有效教学方法,切实解决学困生的学****力量问题,制定具体的帮困规划,并力争在每一节课中实践。
2、学生的计算水平急待提高。由于马虎,马虎或不明算理,致使计算题严峻失分。尤其是学困生,计算的精确率特低。这就要求在平常的教学中,要注意学生根底学问的把握,进展多方面的练****br/>3、局部学问的教学,引导学生探究的过浅。在数学课上,注意问题情境的创设,注意引导学生参加到学问的发生、进展的过程中来,通过学生自主活动,意义建构,使学生真正理解所学学问,进展科学精神和创新意识。
4、重视教学方法的改良,坚持“启发式”和“争论式”,以问题作为教学的动身点,多设计,提出适合学生进展的水平的具有肯定探究性问题。强化思维过程,努力提高思维力量和应变力量,从每天一道应用题起,逐步培育思维的敏捷性和灵敏性。
5、 培育学生良好的数学学****行为****惯,仔细读题,积极思索,专心计算,认真检查的好****惯。在平常的课堂教学中,也适当给学优生肯定的空间,开阔他们的视野,训练他们的思维,提高他们解决问题的应变力量。
本次考试再次提示我,教师只有踏踏实实的学****教育理论,刻苦钻研、改良教学方法,才会为我们的课堂带来转变,才会转变我们的教学,转变我们的学生。
篇2:五年级下数学期中考试试卷分析
一、学生成绩分析:
全班37人参与考试,,最高分100;最低分32分。
二、试卷分析:
1、强化学问体系,突出主干内容。本次试题以根底学问为主,既留意全面更留意突出重点,对主干学问的考察保证了较高的比例。
2、重视各种力量的考察。本次试题通过不同的数学学问载体,全面考察了学生的计算力量,观看和推断力量以及综合运用学问解决生活问题的力量。
3、试题量适中,题型多样,内容丰富,有很强的针对性。特殊注意了与学生实际生活的联系,渗透了结合情境解决问题的思想,让养成良好的思想品质,对学生的进展有肯定的导向性。
4、试题具有肯定的拓展性,学生留有肯定的思维空间,让学生利用所学的学问解决遇到的一些问题。
三、存在问题:
1、综合运用学问的力量较弱。
主要表现在学生对解决问题的局部题目完成的较差。如:第五题,有不少学生在分析题意时欠思索,对于题目没有理解清晰便解题,比拟马虎大意。有的学生能理解题意,知道列式,但在计算方面失误多。题目与生活联系亲密,主要是考察学生的根本功是否扎实,分析问题和解决问题的力量。许多学生不能综合运用自己把握的数学学问来分析数学信息,到达精确列式计算的目的。
2、计算力量较差。
局部学生计算一些稍简单的数据就出错,主要表现在解决问题里,算式列对,计算错误。
3、没有养成良好的学********惯。
主要表现在稍简单的数据和文字都会对一些力量较弱或****惯较差的学生造成肯定的负面影响。卷面上消失不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等。
四、改良措施:
1、学生的计算力量有待于加强,提高精确度。
2、在教学中,有意识的训练、提高学生的思维力量。提高学生运用数学学问解决问题的力量。
3、针对学生分析理解力量较差的实际状况,在今后的解决实际问题教学中培育学生从多方面、多角度去思索,把所学的学问应用于实际中。教育他们要敏捷应用所学学问解决生活中的实际问题。
4、依据学生的不同特点对他们因材施教,从而提高学生的整体素养。
5、加强学生的日常养成教育,培育学生良好的学********惯和学****态度。注意培育学生审题意识,培育学生良好的解题****惯。