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**--学年度其次学期学前班数学教学规划
一、学生根本状况分析
由于环境、教育条件和遗传因素的影响,学生在身心进展上存在个体之间的差异,不同的学生渐渐表现出兴趣、力量等方面的不同,这就形成了儿童的共性差异。因此依据学生的年龄和共性差异,所以在上课的时候,教师要因材施教的进展学生的力量,带着学生仔细开展数学活动,使每个孩子都在原来的根底上有所进步。学生通过初步熟悉加减法和10以内的加减法。另外,学生对物体的形体产生了深厚的兴趣,在他们的摸索发觉中进展了空间思维力量,在活动中还发觉他们对于动手操作,自己尝试的活动特别有兴趣和急躁,所以在以后的活动中力求新求奇,恰当地融合学问和趣味。
二、通过数学活动培育学生的熟悉力量
通过供应充分的条件,为学生设计多种活动,引导学生运用各种感官,观看和了解数与数的相互联系,从而让学生去发觉问题、提出问题、到达解决问题的力量。学前班数学教育的主要有分类,排序和对应等数学根底学问,10以内数的意义,学****10以内的加减、有关的几何形体和事物的时间、空间关系的粗浅学问,以及好玩的数问题,让学生明白在生活中到处有数学,并可以利用数学的学问解决生活中的问题。
三、教学目的要求
。
2、熟悉比20大的数字。
。
,并区分物体的高矮、远近、空间的位置。
、长方体、圆柱体、球体。
,会向左、向右移动。
。
、概括有关数学体验,学****从不同角度,不同方面思索问题,能通过观看、比拟,类推、迁移等方法解决简洁的数学问题。
,学会快速、有条理的摆放、整理活开工具。
,观看力、想象力、思维力以及语言表达力量。,
四、教学重难点
1、能理解加减的含义并能精确计算10以内的加减法。
2、能对四周的事物有肯定的空间想象力量。
3、能在教师的引导下,能提出简洁的数学问题,为今后的学****打根底。
五、教学进度
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单元
教学内容
时间
一单元
单数、双数
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相等于不相等
―
熟悉加法
―
熟悉减法
―
5以内的加法和减法
―
6的加法和减法
―
7的加法和减法
―
第一次月考
8的加法和减法
―
9的加法和减法
―
10的加法和减法
―
熟悉11~20的各数
―
计算十几加几和相应减法
―
其次次月考
熟悉比20大的数
―
其次单元
熟悉长方体、正方体
―
熟悉圆柱体、球体
―
空间位置
―
第三次月考
第三单元
熟悉几时半
―
第四单元
苹果少了吗?
―
出口在哪?
―
数、摆、填
―
期中考试
―
你能一笔画出来吗?
―
给它几个就同样多?
―
每个蘑菇房里住几只?
―
哪个数与众不同?
―
多在哪了?
―
期末考试
7月
六、教学措施:
学生的学****是一种主动积极的活动,能依据自己的兴趣和需要来对四周环境中的事物进展观看、操作,同时绽开联想、想象,比拟、分析等内在的思维活动。所以在数学教学活动中,把数学学问与学生的日常生活严密结合起来,并通过嬉戏的方法培育和爱护学生对数学学****的兴趣,并制造和供应肯定的条件帮忙学生合理地运用其把握的数学学问,将其转化为熟悉事物的力量。
篇2:幼儿园小班数学教学规划
幼儿园小班数学教学规划
为了进一步提高幼儿素养,激发其学****数学的兴趣,提高学科质量,使幼儿在欢乐中学****在学****中欢乐成长,特制定本学期数学学科教学规划。
教学内容:
本学期的教学内容有:比拟长短,比拟最长和最短。比拟粗细,比拟最粗和最细,按规定排序,数数,6、7、8、9、10的熟悉,圆形、正方形、长方形的外形特征,里和外,空间位置,整体与局部,规律推理,共24个学****熟悉内容。
教学目的要求:
(一)目的:
、量、形、时间、空间及其规律关系的兴趣,指导幼儿体验生活中包含的各种数量关系,感知数学的重要性。
、量、形、空间和时间的根本概念,鼓舞幼儿初步使用分类排序、推理、计算、估算与猜测等初步方法探究事物的主要特征。
,鼓舞幼儿运用数学思索、分析问题情境,选择解决问题的策略与技巧,解释和证明自己的答案,培育幼儿思维的敏捷性、灵敏性和制造性。
,指导幼儿用自己最能理解的某一语言形式,照实物、图片、符号、文字等阐述实际生活中的各种数学现象和数学关系,并与同伴、教师、家长沟通。
,积极探究用简洁的数学方法解决实际生活和嬉戏中的简洁问题,感知数学的有用性。
(二)要求:
1、是幼儿熟悉长方形,粗细,比拟出最长和最短,最粗和最细,按规律排序。
2、使幼儿在熟悉物体的同时练****数数,熟悉6、7、8、9、10,并能用数字表示一样数的物体。
3、熟悉圆形、正方形、长方形,并能正确区分各图形,把握它们的特征。
4、了解方位,把握里外、空间位置。
5、区分整体与局部,初步培育规律推理与思维力量。
四、教学方法与措施:
:由于阅历受限,幼儿很难正确推断事物,如看到10斤树叶和10斤煤摆在一起,幼儿就会把大的看作重的,会说“这堆树叶比煤重”。因此,就得引导幼儿发觉新旧阅历之间的关系,重视幼儿已有的生活和嬉戏阅历,思索是否有必要加以丰富和补充,教学时要削减讲解和集体教学活动,增加幼儿的实际操作和幼儿之间的沟通探究。
:幼儿数学学****必需是幼儿主动参加的过程,数学教育应当以问题为中心,依据问题情境设置一系列嬉戏、操作等活动,充分发挥幼儿的主观能动性,指导幼儿查找解决问题的方法。
:幼儿是通过感官和对详细事物的接触、探究、尝试、操作和体验来进展认知力量和思维力量的,口授耳听的学****方式难以供应他们思维进展所需要的直接和详细的阅历。
4、要有效地促进幼儿数概念的进展,借助实物和图片,通过集体的演示、讲解,分组的讨论、沟通、探讨,个别的操作练****及嬉戏等,引导幼儿学****数概念及相关的学问与技能以外,还应创设相宜的环境,如设置数学活动区(角),供应有利于幼儿数概念进展的操作材料,制作有关数学学****的墙饰、挂件,张贴有关数字和实物的挂图、卡片,以激发幼儿探究和学****br/>5、开展各种活动来进展数学教学:设计各种活动,供应不同的选择的时机,以满意不同儿童的各种需要。
6、让幼儿实际操作来进展数学教学:只有在幼儿参加大量的活动,使用了大量的材料,并常常争论他们的观看和发觉,幼儿才有可能把握概念。
五、教学进度规划:
共20周,每周5课时。