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小学语文科组教研计划
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小学语文科组教研计划
小学语文科组教研总结
各位领导,各位老师,清早好!感谢你们莅临我校参加语文科组周三的例行教研活动,感谢你们对我们科组工作的支持与指导。现
在,由我代表xx小学语文科组就科组的教研活动向大家做一个汇报。
一、学****经常化
学****是促进知识更新,接受现代教育理念,提高教师自己素质的重要途径,现代教师就必须要将学****看作是一个义务、一种境界、一种责任。这学期,王校长到任后,更是强调教师的专业学****要求全体教师朝着专业型、学者型的方向展开。我们的口号是——“让读书成为****惯,让研究成为风气〞。全体语文教师关注时事,
洞察天下大事;学****教育教学理论,提高业务水平;学****新课程理念,学****生本理念,学****他人经验,增强教科研能力;学****课堂教学改革经验,提高教书育人质量。
语文教研组展开了不用督促的“自己学〞、备课小组的“研究学〞以及请来专家的“指导学〞等各种形式的学****活动。
1、学****理论,分享交流
全体教师认真研读?教育走向生本??教育激扬生命?等教育理论著作,并结合教学实践撰写读书笔记,展开读书交流活动。
2、发现问题,实践研究,扎实有效
备课小组结合教学中的真实问题,展开研究型学****备课小组按方案、按专题、按课时地进行备课、听课、评课和反思,探讨教学预设与课堂动向生成的有机结合,议论学生自主学****与教师指导作用的正确关系,研究课外拓展的有效性和最正确时机,同时纠正无效或无益的教学活动,逐步推进生本教育的健康展开。
语文科组本着“以真促实〞的原那么,隔周请专家和所有教师一起共同观摩教师的常态课,大家认真地察看和思考,聆听专家的点评,接着再实践,再点评,螺旋式地提高教师业务水平。余行秀老师是
我们长久聘任的指导教师,王建辉校长和何建芬老师是我校的常驻专家,一些外地专家也不定期地来校指导。比方,王松华教授最近就到我校对教师进行了?孩子的盼望?专题讲座,让大家受益匪浅。
二、理念行动化
我校展开生本教育已经十来年,我们清楚地认识到教育的本质应该是“展开和提升学生的生命〞。生本教育的理念就是方法,就是该松手时就松手的意蕴。在详尽的行动中,我们一切听从于学生的需求,以学定教,灵活地把握进度,让学生有尽可能的的时间和空间去展开。理念是行动的先导,课程改革需要以先进科学的理念来指导工作,但是,理念是基础,行动才是保证。为了真实落实生本理念,将生本理念行动化,我们展开了以下工作:
1、各年级拟定语文知识涵养表。
语文学科不像数学、英语学科那样知识点,知识链特别清晰,语文学科的阶段性知识及目标拥有模糊性,它需要语文教师建构一个完整的知识系统及阶段知识目标体系。为了让生本教育健康可持续展开,这学期,我们结合语文课程标准,着手建立生本语文知识涵养表,明确每一学期的阶段性教学目标,让教师们在一个大的知识体系中,按照学生生命展开的规律去“静待花开〞。
2、分层教研,建立教研活动档案。学校展开分层教学研究活动,
即校际教研活动和年级备课活动,每次活动都有专人记录。活动坚持“四定〞原那么,准时间、定地点、定内容、定主讲,使之成为交流经验、提高认识的一个大好时机。集体备课的根本程序:个人初备——集体商议——修正教案——重点追踪——课后交流。
3、形式多样的教学考评活动。
自检——管理上,努力表达以人为本的思想,要求每位教师比较生本理念和新课程标准,检查自己的教育教学行为是否要求。
2、互观——由备课组长牵头,组员间互观交流,取长补短,加强随机教研。
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3、校查——A随机查:行政人员进课堂(通知听课、推门听课、追踪听课),听课、看教案、查作业、查学生学********惯、态度、效果等***式的检查。B集中查:每个月对所有语文教师的不同老例工程集中抽查。
三、优秀标准化
小学从1999年开始生本研究,何x老师是生本研究的一面旌旗,在她的课堂里,一改传统课堂的沉闷、乏味、单一,辉映着学生最健康、最富有收效的自然本色,焕发着活力与活力。
在何老师的带动下,生本实验班的教师共同努力,结合教学实践,设计了培养学生乐学善思的阅读教学模式,着力引导学生自主建构语文学****的知识体系。学生经过“先做后学、先学后教、少教多学、重现知识、再创立、再提升,发现问题,获取新知〞这一主动学****途径,不断实现“大感觉、小认识,回家做准备、上课早交流,课外猎信息、课内生灵感〞这一世本教育的核心思想,进而激发学****兴趣,释放学****能量,广泛阅读,积极感悟,拓展求异思维,促进自主友善展开。
概括地说,生本课堂教学倡导“三重〞:
①重预****先做后学,先学后教。
②重课堂。少教多学,以学定教。
大体环节:整体感悟→品读赏析→拓展延伸→思维碰撞
↓↓↓↓
接触文本→深入文本→跳出文本→思想升华
详尽做法:自学→组内交流(含四人或六人小组内交流)→全班分享→上下互动(组组间→生生间→师生间)
③重评研。以学养学,以学养考。
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我采用“研〞的方法替代了考,将价的主了学生。“研〞即价和研、研究。研的程,是学生再学的程,也是温故知新的程,促了生生的互与和展。
之,生本教学的践科老明确了在生本堂,教要不自我,要将学生引入堂舞台的中心,他全情投入,尽兴展示,并适地鼓励、引和启迪,使堂真实地成学生学的舞台。教知道生本堂更重堂的生成,教在堂中要随行控,在不离教学之“根〞的前提下学生的“枝叶〞自由地生,“生本〞堂呈自然之美。
四、个性多化
教都是一个个活的生命个体,我追求堂教学的万紫千,我鼓励每位教都能形成自己独到的教学格。我,在
人的、做、想的事情之上,你又向前、向深展了的;在已有的西中,你又融入了新元素、加新形式的;在的西中,你又挖掘出代意并在当下的背景中加以的,都可以叫有特
色。在生本教育研究中,xx的文教合自己的个性特点,形成了自己的格。
1、低年:意字,以促,培养趣。
低年的老,能想方法,孩子丰富的想象思,引学生意字,从字的形象,到架构,到形音系,到故事或猜,以及生活的身体等,孩子都能致盎然地极投身于活的意字游活中。玩字卡斗快,摘苹果比正确,送信字跑,听音猜字比注⋯⋯出不的字游,使低年学生不断在活生的生本堂中体学的无限趣,最推广泛的教学初衷,也激了孩子表达的欲望,后的文学确立基。
2、中年:大量,以促写,***。
入中年,教依赖文本,鼓励、引孩子广泛,涉不同域的籍,。大量的孩子更开,思更敏捷,言更流,在堂上,他能合文本,交流分享多的外
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读所得,如?向太阳要颜色?,他们滔滔不绝地介绍太阳的知识,交流各种颜色的形成,汇报相关行星的各种知识,使课文充分饱满。课堂成了课外阅读交流的殿堂。阅读积累又激发了孩子写的欲望,生活中的点滴小事都成了作文的素材,一篇篇妙趣横生的文章,记录了孩子们精彩的童年生活。
3、高年级:阅读积累,全面提高,感悟提升。
到了高年级,从选课到问题的探讨,到品读的感悟,到思想的升华,教师们都以尊重学生生命的自然展开为主旋律,促发整个课堂学****动向的自然生成。在课堂上,学生读自文本,又读出文本,甚至超越文本,表达了孩子的长久阅读积累的生成。课堂上,孩子们经过探究,将文中亟待解决的相关问题和知识点自行解析,将文章的精髓和作者的写作意图挖掘出来。学****商议的热潮一浪高过一浪,不只生成了知识,增加了阅历,还积淀了涵养,激活了思维,这就是“生本〞所独具的“焕发学生生命活力〞的匠心所在。
经过生本教育的熏陶,xx的语文教学取得了骄人的成绩,在历届的广州市语文能力竞赛中,xx的孩子总是出类拔萃,这不能不说是生本的成功所在。
最后,再次谢谢大家的指导。我们期待着xx小学语文科组能在上级主管部门的指导下,在全体语文老师的努力下,共同合作,积极发挥学科基地的辐射作用,为天河教研添砖加瓦。谢谢大家,有不当之处请多多见教。
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