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渭南市临渭区育红小学苏凤玲
教材根据:
《杨柳青》是人音版四年级音乐上册,“家乡美”。
设计思路:
《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一,曲调为五声宫调式,全歌活泼幽默。衬词在歌曲中占有非常重要的地位,是扩大乐句的重要手段。教唱时,要让学生听几首扬州地区的民歌,。设计思路为谈话导入-学****新歌—情感处理—感受方言—小结。
教学目的:
1、通过学****江苏民歌《杨柳青》,使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格;
2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》,并尝试用扬州方言来演唱;
3、讲授扬州相关文化,使学生增加对民歌的认识,并喜欢民族文化。
教学重点和难点:
重点:感受民歌独有的地方风味;
难点:尝试用扬州方言演唱歌曲。
过程和方法:
1、本课中我以激发兴趣为打破口,以学生为主体,以音乐审美为核心,使学生在丰富多彩的活动中感受音乐,体验美感。
2、详细教法:情景导入法、体验性音乐学****法、比照法、评价法.
情感和评价:
增加对民歌的认识,并喜欢民族文化.
教学准备:
钢琴、音乐、多媒体课件、小黑板
教学过程:
准备:出示相关图片,播放课前音乐扬州民歌《***》
一、谈话导入
1、古诗
师:同学们,伴随着美妙的江苏扬州音乐《***》,我们的音乐课开场了,提起江苏扬州我不禁想起一句诗故人西辞黄鹤楼,,唯见长江天际流。
师:有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景,比方杜牧曾经写过这样一首诗:青山隐隐水迢迢,,玉人何处教***?
2、风光
师:扬州确实有着令人神往的美景!让我们随着美妙的音乐,去游览扬州的美景吧.(播放《杨柳青》的音乐,出示扬州风光图,让学生欣赏画面。)
二、学****新歌:
1、感受歌曲
师:扬州不但山美水美,扬州的民歌更美呢。今天,我们就来听一首江苏扬州的民歌《杨柳青》.
(1)初听:这首歌给你一种什么感觉?(轻松,活泼)
(2)再听:这首歌唱的什么?歌曲的名字和内容的关系?劳动人民下田干活的情景,你觉得几拍子比较适宜?(理解歌词内容,歌名和内容的关系,体会几拍子的)
(3)再听:从歌词上看它更是和众不同,你发现了吗?(理解衬词的作用)
师:那么多衬词又不表达什么详细的意思,能不能去掉不唱呢?(先听老师去掉衬词唱歌曲,再听歌曲,感受衬词的作用)衬词虽然不表达详细意思,但是可以起到衬托气氛的作用,没有了衬词,这首歌曲就没有味道了.《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一,歌曲因为有了这些衬词,所以更显得活泼幽默.
3、学唱歌谱
师:刚刚我们都知道了这首歌曲是2拍子的,它的强弱规律是怎样的?(强弱)演唱时可要注意了。(老师范唱一句)下面,请同学们跟着老师的琴声,轻轻地唱谱。难唱的地方重点处理.
4、轻声读歌词,重点读清衬词,注意附点音符的节奏。
5、跟琴声填歌词唱。(边唱边找什么地方感觉比较难唱)
6、难点解决
引导学生练****并浸透乐理知识,结合用读歌词的方法解决附点节奏难点
再唱一遍歌词(唱出活泼和诙谐的感觉来)注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等.
三、情感处理
1、我想问一下大家,歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里?
生:那一大段衬词。
师:这些衬词虽然不表达意思,却表现了当地人民在唱这首歌时的心情
2、都说扬州山美水美人美,而歌声更是水灵灵的美,那你觉得怎样才能唱出那种水灵灵的声音呢?(老师讲解高位置演唱的技巧和方法,结合歌词练****br/>3、导学生选择不同的演唱形式进展稳固:独唱,领唱,加乐器(口风琴)伴奏唱。
四、感受方言
1、师:同学们唱得真不错!《杨柳青》是一首扬州民歌,扬州人也有自己的方言,这首歌曲假设用方言来演唱的话一定会更加有趣的。你想不想听听?(播放一首用正宗的扬州方言演唱的《杨柳青》)你能听懂它唱的什么吗?扬州方言前鼻音较多,发音的位置相对靠前,没有“ZH、CH、SH”,都变成“Z、C、S”?(教学生学用扬州方言演唱)
2、你觉得民歌是怎样产生的?()不错!民歌产生于民间,在民间的各种风俗活动中,由口头创作又经过口头广泛流传,在流传的过程中不断地被加工进展再创作,使之更加完美。正因为这样,,好吗?用方言唱歌确实很有味道,但很多方言演唱的歌曲都很难听懂,所以我们还是主张说普通话,这样大家都能听懂,如今我们再用我们的母语来声情并茂的演唱这首《杨柳青》吧!
五、小结:
同学们唱得真好!今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌,?其实扬州还有很多吸引人的地方,比方扬州八怪,那可是扬州一大特点,扬州还有著名的小吃,可吸引人了,想起来就嘴馋。今天我们的音乐课马上就要完毕了,下去以后大家可以继续通过各种途径理解扬州、理解扬州的民歌。
板书设计:
杨柳青
1=C
2/4(●○强弱)
稍快江苏民歌
||::||“衬词”
X。XXX|XXX0||X0|