文档介绍：语文教学中如何培养学生的思维能力
【摘要】在语文教学实践中,我越来越深刻的认识到:语文要想真正出成效,不能仅局限于教法的改变,而要首先转变教师的教学理念,把语文教学的触角深入到学生的思维领域。把培养学生的思维能力作为语文教学的首要目标。由此看来,充分调动学生的思维积极性,培养学生正确的思维,是育人的重要,那么,在实际操作中应该怎样培养学生良好的思维能力呢?
一、培养思考****惯
能力提高有赖于思考****惯的养成,只有养成凡事都要探究一番,都有打破砂锅问到底的****惯,才会在别人司空见怪的事物上发现其独特之处。
如何养成学生的思考****惯呢?德国教育家第斯多惠说过:“一个坏的教师是转述真理,一个好的教师则教人发现真理”。这就是说,要让学生自己去学****去探究、去思考。要重视学生的主体地位。要尊重学生的发现,即使偶尔出错也不应指责,而应该鼓励提问,鼓励学生发表不同意见,让学生享受思考的乐趣。苏霍姆林斯基说过:“上课并不像预先量好、裁好的衣服纸样摆到布上去,问题的全部实质在于,我们的工作对象不是布,而是有血有肉的、有着敏感而娇弱心灵和精神的儿童。”而当代学生的思维尤其活跃、想象尤其丰富。对这种善于独立思考,敢于异议的同学应支持鼓励。要知道,正因为有这些标新立异的人,人类历史上才有了第一个吃熟食的人,第一人穿衣服的人,第一个造房子的人,第一个漂流长江的人
……。当然,对于某些已****惯在语文课上只听记,不思考的同学,教师要善于引导,激发他们的质疑兴趣。学源于思,而思源于疑,激疑对促进学生思维发展无疑是非常重要的。教师应在学生容易忽略的无疑处提问或在文章前后矛盾处提问,让学生学会细究课文内容,学会独立思考。在语文课上要还学生主体地位,教师要引导学生养成自己阅读课文,思考问题的****惯,这是提高学生思维能力的基础。
二、创设良好的课堂氛围
良好的教学氛围的创设,是教师高潮的教学艺术得体现。正如名人所说:语文课堂教学中,导思的过程,若起伏跌它,有张有弛的流动感,若清新别致,能充溢着灵动和诗意的光辉,则必将营造出朝气蓬勃的课堂氛围。对学生的思维能力的开发将大有裨益。如何创设良好的教学氛围呢?
1、精心设计导语。良好的开端是成功的一半,好的课堂导入语的设计,其实就是成功的课堂教学的开端.。精彩的导入往往能创设良好的课堂氛围,成为激发学生思维的动力。
2、善于捕捉思想火花,因势利导激活思维是创设良好课堂氛围培养思维能力的又一策略。一些学****有困难的学生,思维不够活跃,思路不够开阔,学****质量不是很高,表现在学****上,懒于动脑,可是他们也时而闪烁出智慧的火花,教师应善于捕捉这一智慧的火花,点亮他们智慧的心灯,开启他们思维之扉。
三、调动思维积极性
“心之官则思,思则得之,不思则不得”(孟子);教育家陶行知在《创造的儿童教育》一文中提出的“五大解放”,以上论点的根本要以就是强调思维能力的重要性。从古至今,教育家思想都十分重视对学生思维能力培养,而创新能力的核心是思维,培养学生创造力的关键就是培养学生良好的思维品质。
1、捕捉思想火花,激活思维能力。我教的班上有一些学生,语文成绩并不是很好,上课时反映的也并不活跃,但在学****思考的过程中偶尔也会闪烁智慧的火花,有时我就会紧紧抓住这一难得的亮点,打开思维之门,激活思维潜能。
2、加强能力训练,重点培养“三性”