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(完整版)点线面教学设计
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小学美术教课方案
教课基本信息
课题第3课点、线、面作者邢延良
种类造型·表现课时 1课时
教课背景剖析
教课内容:
任何一门艺术都含有它自己的语言,而造型艺术语言的构成,其形态元素
主假如:点、线、面、体、色彩及肌理等。其实孩子们从拿起画笔的那一刻起,
点、线、面就是他们表现世界的主要语言。为何画“点” ,由于可爱。为何
画“线”,由于变化。为何画“面”,由于豪迈。在大自然、在生活里随地可
见点、线、面,人们运用点、线、面装点建筑、服饰、生活用品等,使它们充
满了艺术魅力。本课教材中选入了与生活直接有关的各种图片,旨在经过赏识
大批的绘画作品、生活用品等激发同学对由点、线、面形成的装修艺术的兴趣。
让学生在学****过程中体验快乐,体验成功,培育对大自然和生活的热爱,体验
环境中蕴涵的艺术美,学会用点、线、面表现生活、表达感情。
学生状况:
二年级学生已经初步认识了点线面,在绘画中,也会用简单的线条和色块
来表现他们所知道的东西,但对点线面的组合规律运用还比较陌生。本节课让
他们从接触身旁的美术作品和走到自然之中,踊跃参加美术赏识活动,培育他
们对美术活动的兴趣。
教课方式、手段:
在美术课上孩子们有时发现的探究会更让人眼前一亮。在教课时考虑了从
学生的实质出发,真实突出学生的主体地位,踊跃调换学生已有的生活体验,
找寻与教材的生活相像体验,从而更好地进行教课实践活动。
教师准备:
PPT课件、示范器具。
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学生准备:
铅笔、彩色铅笔、油画棒等绘画工具资料。
教课目的
知识与技术目标:感觉生活中点、线、面独到的艺术语言及艺术魅力,培育
艺术感知能力和造型表现能力。
过程与方法目标:适合地运用点、线、面的组织原理进行造型活动,培育学
生创新思想能力和耐心、仔细的学********惯。
感情、态度与价值观目标: 体验生活中的点线面给人们带来的美感,培育
学生热爱生活的感情。
教课重难点
教课要点:让学生感觉生活中点、线、面独到的艺术魅力,培育其艺术感知
能力和造型表现能力。
教课难点:适合地运用点、线、面的艺术语言进行造型活动,点线面的使用
要富裕变化,有节奏感,不可以单调。
教课方案
一、介绍好朋友
小朋友们,今日老师给同学们带来了三个好朋友,我们来认识一下他们。出示课件图片。
(板书:点)
谈谈看这些小点给你什么样的感觉?它们的形状、颜色同样吗?
下边老师来变个魔术,你们看我用点排成了什么?(板书:线)
一根什么样的线?
你会排一根不同样的线吗?这两根线一根直一根弯,线条除了有曲直的变
化,还会有什么不同?
请你用画笔在纸上画一画你喜爱的线条。
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想想画细线该用什么样的笔?粗线呢?
(1)再来看(教师将全部的点、线大手笔的聚在一同),老师请来的朋友是什么?(板书:面)你还喜爱什么样的面?
请你再来画一画你认识的面。
(2)让我们一同来赏识大家的作品:
老师很喜爱大家的作品,你们看这里有大的点,小的点,圆的点,尖的点,不同的点给大家什么样的感觉?
线条的变化也是无量的,你最喜爱哪一根线?它给你什么样的感觉?
垂直线:富于生命力、伸展感。
水平线:稳固感、沉静。
斜线:运动感,动向、方向感强。
折线:方向变化丰富
(3)面又给你什么样的感觉呢?
设计企图:教课开始出示图片,跳跃的小点,接着教师用点成线,再让
学生排出不同样的线,最后教师再大手笔地将点、线靠拢成面,孩子能领会到
面的特色。在变的同时再让孩子们小组合作画一画,大家相互沟通,成为第一
次作业。作业评论时,让学生自己去找不同的点线面,沟通点线面带给我们的
不同感觉。
二、身旁来找寻
我们的身旁各处都有点线面,大家看:
(1)好多衣服、鞋子、玩具是用点线面装修的,我们今日有人穿这样的衣
服了吗?你有这样的衣服鞋帽吗?
(2)想想,你吃过什么好东西是由点线面构成的?
小朋友察看得可真认真,生活中还真有好多美食是由点线面装修成的。
(3)再来看看这些图中哪儿有点线面?想想你家里实用点线面构成的物
品吗?
(4)当我们出门时你留神过这些?它们哪儿有点线面?
我们的衣食住行都能找到点线面,点、线、面在我们生活中真的是太
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重要了!
设计企图:生活是创作的源泉,点线面在自然中随地可见,人们从中获取
灵感,又用点线面来设计创建我们的生活,让学生看一看、找一找,着重培育
学生对生活的热爱之情。
三、赏识大师的画
,大家看一看,你找到点线面呢吗?在哪里?看了这幅作品你有什么感觉?
这是俄国画家康定斯基的作品《红色椭圆》,康定斯基是一位用点、线、面进行绘画创作的大师,我们从这件作品中感觉到大师用线条、块面向我们表达
着一种流动着的音乐旋律,仿佛能听到色彩在歌唱。
再来看看这幅作品,你找到点线面了吗?这是我国绘画大师吴冠中的作品《春如线》,谈谈看,你感觉到了春季的什么?我们看到了这样众多的线条:变形的、歪曲的、奇诡的,洒上去的那些看似毫无心义的墨点,却不行思议地使整个画面充满流动的韵律,让我们感觉到了春季。大师创作时也是从生活中找寻灵感的。
小朋友们再看看黑板,我们刚才创作的作品是否是和大师的作品很像啊?点、线、面是形成美、创建美的元素,有时我们无心而为时,也会有诧异的收获。
设计企图:大师的灵感也根源于生活。在对两位画家的作品赏识时,教
师要着重指引学生剖析大师怎样用点线面来表现画面的、表现生活的,感觉作
品所传达出来的境界。而后再让孩子们用自己的作品和大师的作品比较一下,
真的特别像!本来无心间也能够用点线面创作出大师级的作品,加强学生的自
豪感。
四、少儿美术馆
小朋友们用自己的画笔录录下了生活中的点线面, 让我们一同来看看吧!
?你们留神察看一下, 小作者经过认真
的察看生活发现了点线面,并经过自己的设计将点线面很好地创作于自己的作
品之中,我们大家要向他学****br/>(完整版)点线面教学设计
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?这里各种各种点、线、面的组合给你
什么样的感觉?大家看这些大大小小的点灵巧而跳跃,让人感觉假如我们轻轻
一吹这朵花,花瓣就会纷繁飘走。
?你感觉小作者哪里画得很好?我们在创作时不
能将点、线、面均匀分,一幅作品中要以此中的一个为主,其余为辅。这幅作
品中是以什么为主?小作者用了各种各种的线来装修画面, 有长的线、短的线,
粗的线、细的线,直的线、弯的线,自由的线、有摆列的线,让画面更为显出
太空的神奇感。
设计企图:书中的学生作品有很强的代表性,教师在率领学生赏识时要注
重以下3个方面:
作品的创作灵感;
从生活到作品的提炼与创作;
点线面的运用。
经过赏识,让学生感觉到我们在表现生活中的点线面时,能够运用自己聪
明的小脑袋对点线面进行再加工,让作品更具冲击力。
五、教师示范
,你们看这是什么?小鱼身上有什么样的花纹?
我想画一幅对于小鱼的点线面作品,我有这么多图片来参照,你们感觉用点、
线、面哪一种为主较好?
,再用线把它的身子切割成几个面, 这些面是有
变化的,有的大,有的小,有的细修长长,有的方方正正,有的规则齐整,有
的奇奇异怪的。
、线、面的组合给小鱼的每个面画上美丽的花纹。
?
设计企图:教师经过一组小鱼图片,经过剖析、议论,找出此中的最主要
的元素构成画面,再经过弃取、增添,构成一幅主题性作品。学生经过教师的
示范,知道怎样运用点线面创作主题性的作品。
六、着手试一试
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老师为大家准备了一些图片,你找一找哪儿有点线面?选一组你感兴趣
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的进行创作,创作时以此中的一种元素为主,其余元素为辅。
。
设计企图:教师为学生供给 6组生活中能找到点线面的图片参照,学生们
依据图片进行创作。评论时着重指引学生说自己的创作思路,怎样运用点线面
进行的创作。
作业要求
第一次作业要求:小组合作画一画不同的点线面,试试跟他人画的不同,
此次作业着重无心创作。
第二次作业要求:从老师准备的图片中选一组你感兴趣的用点线面进行创
作,创作时以此中的一种元素为主,其余元素为辅。
教与学的评论
学生相互评论作业,就是依据教课目的要求联合自己作业实践,运用掌握
的美术知识理论和技术技法对其余同学的作业进行独立评论。相互帮助、相互
学****相互提升,是新课程改革教课中的一个重要构成部分,我们应从小培育
学生相互合作精神,经过同学作业互评,同学之间的同等意识加强了,同学之
间的合作意识和合作能力提升了,教课过程也更完美了。
本节课的两次作业,我都是以学生互评为主 ,作为二年级的学生,他们都能
运用一些浅易的美术用语对作品进行评论,指引学生相互评论,能使学****的整
个过程以学生为主体,充足发挥学生学****的主观能动性。指引学生到评论的过
程,正是为学生供给了发现、研究、探究的空间。学生在评论的过程中,聆听
他人讲话,进行评论沟通,深入学****最后获取悉识,这也正是布鲁纳所说的
“知识的学****的一种手段。
反省和总结
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