文档介绍：教育理论
浅析幼儿舞蹈教学法
陈敏福建师范大学福建福州
摘要:舞蹈是一种美的艺术,它有很强的感染力,同时舞蹈教就足教师在幼儿听了音乐以后, 诱发、引岢幼儿的想象力和
育作为艺术领域的一部分,在其他不同艺术领域的交织过程中发挥着创造力, 他们用动作来表达对音乐的感受,捉岛自己的舞蹈表
中介作用,这种中介作用是其他各领域都不能代替的。因此,通过正现力。也可引导学生红大自然巾采集,在生活中体验和干只累舞蹈
确的系统化的舞蹈教学来发掘幼儿的潜能, 塑造幼儿健康活泼的个语汇。如: 小芽如何破土而出,被吹动的枝叶如¨ 摆动, 公鸡
性,促进幼儿全方面的发展,使舞蹈教育真正成为各教育领域之间联是如何走路,鸭子是如何捕食,蜡烛如何燃烧, 如何用肢体表现
系的纽带。本人通过教学实践,从培养学生对舞蹈的兴趣,加强舞蹈雨等,在生活中积累舞蹈语汇,再对幼儿力以引导,使他们将
教学中的趣味性,培养学生情感表现力,利用不同的音乐还有不同教这些现象用舞蹈语素表现出来。爱因斯坦说过: “想象力比识
师的教课方法等几方面入手,详细介绍了幼儿舞蹈教学的方法和技更重要,因为知识是有限的, 向想象力是概括着世界的‘切,推
巧。动着进步, 并且是知识进化的源泉。如粜我没有青年时代的音乐
关键字:幼儿;舞蹈;教学;教师教育,就不可能有现在科学上的成就。”音乐的教育埘发现伟大
的相对论也有着重要的作用, 由此可见,诱发、引导幼儿的想象
舞蹈是一种美的艺术,它有很强的感染力,同时舞蹈教育作力和创造力是十分重要的。
为艺术领域的一部分,存其他不同艺术领域的交织过程中发挥着三、角色转换法
中介作用,这种中介作用足其他各领域都不能代替的。因此,通肢体是舞蹈的丰要部分, 离开肢体就脱离了舞蹈的真正含
过正确的系统化的舞蹈教学来发掘幼儿的潜能,塑造幼儿健康活义,在幼儿舞蹈中教师足舞蹈的中介者,但也不能忽视了幼儿的
泼的个性,促进幼儿全方面的发展, 使舞蹈教育真正成为各教育主观能动性,应以孩子为主,教师为辅的形式进行教学。幼儿舞
领域之间联系的纽带。曲大多数都足浅显易懂,边放音乐边引导孩子们通过在动的过程
舞蹈教育对提高幼儿的审美感知、审美表现、审美创造能中去释放自己的身体。而教师在适时候给予传授些专业的舞蹈
力,促进幼儿健全人格形成有着十分重要的作用。在舞蹈教育实知识, 并进行点评。如:放歌曲“萤火虫”的音乐让孩子们跳
践的过程中我深深体会到, 兴趣培养是进行舞蹈教育的重要前时,先进行语言情景设计进子:间接指导: “好漂亮的萤火虫例
提,要想激发学牛的兴趣,就要大胆的、科学地不断地尝试新的你们见过萤火虫吗”“它会飞吗它会戋光吗它像大上的什么
教学法,在幼儿舞蹈教学中一股可以采取以方法: 亮晶晶”存教师点拨下冉放音乐让孩子们用舞蹈动作去表现他
一
、口传身教教学法们眼中的萤火虫。这样能使孩了更土动地学习,提卅想象力和
在舞蹈教学巾大多是通过“口传身教”来完成教学任务的。达到开发智力的目的。
幼儿舞蹈教学中的口传永远要伴随着身教,这是由幼儿年龄特点四、游戏教学法
和舞蹈的特殊性所决定。在幼儿舞蹈教学中, 口传身教更应强化幼儿的年龄特征与心理发展特征决定了游戏足舞蹈教学巾重
语言的艺术性和身教的规范性: 口传的