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浅析高校计算机网络教学
衡水学院分院刘伟
【摘要】计算机网络的飞速发展,为信息时代的教育提供了强有力的支撑,使我们能够在任何时间、任何地点开展教学活动成为可能。本文对高校网络教学的特
点以及存在的问题进行了详细的分析。
【关键词】网络教学;网络技术;特点
网络教学,是指教师利用计算机网络学中的讲授法创设情景、激发学生兴趣, 如果完全脱离了教材,它又变成了无源之
向学生传递教学信息,学生通过计算机网将概念、原理等讲述清楚、提供途径,让水。网络只是教学的工具和手段,在运用
络获取知识。如何充分利用网络技术与网学生在计算机上收集信息或者分组讨论、其进行教学时,一定要仔细分析,深入研
络资源,改革传统的教学模式,发挥教师协作交流,同时交待任务情景。利用计算究教材, 明确教学目标, 突出主题、重
的主导作用和激发高校学生自主学习使学机迅速和反馈及时的特点,答疑解难。放点、难点,不能为了学生的兴趣而随心所
生成为认识的主体, 需要了解计算机网络手让学生自行练习,学生出现疑难问题, 欲。所以,只有合理利用网络资源,掌握
教学的特点、模式、存在的问题及解决办可用电子举手。教师通过监视管理功能, 好课堂容量,才能提高教学效率。
法。选定有疑难问题的部分学生,;为有利于学生自主
一、网络教学的特点定的学习小组。学生可以利用语音对话、学习,教师减少了讲授时间,增加学生自
网络教学的主要特点,就是将传统的论坛、留言簿、公告栏等展开讨论、主阅读时间,在阅读过程中不加干涉。在
课堂教学以教师为中心转变成以学生为中进行交流。教师同时也可接受学生的咨网络教学中, 教师充当一个什么样的角色
心,充分发挥学生的学习积极性,使学生询,指导学生解疑,为他们提供帮助。利呢学生随意阅读该不该干涉呢这会影
从被动的接受知识变为主动的获取知识, 用广播功能,可以对典型错误在小组或全响学生自主学习吗这是网络教学实践中
为学生创新能力和创造能力的培养提供必班进行广播,迅速进行纠正, 以引起学生让人感到困惑的又一个问题。
要的客观条件。注意。对有创造性的见解在小组或全班广网络教学中,学生是学习的主体,学
.网络教学过程的自主性;传统教学播后进行表扬或肯定, 以供同学学习和借习的过程是学习者头脑里自行完成意义建
模式下,教学内容及教学资源一般由教师鉴。构的过程。教师在网络教学过程中应从传
选定,学生在教学活动中没有自主性。在这种教学模式对学生来说可以在轻松统的知识传授者的角色转变成为学生意义
网络教学模式下,学生可以从网络上获取环境中学习新知识,促进了学生共同合作建构的促进者、帮助者和资源组织者的角
大量丰富多彩、图文并茂的学习资源,从的意识。对教师来说, 能迅速有效地收集色。网络教学中如果是良性的交流互动,
中选择他们所需的学习材料,而且可以根到学生的学习反馈信息,做出更加符合实教师的作用非但不会削弱,反而会增强。
据自身情况,灵活的安排学习计划,真正际的教学内容的变更和教学方案的调节。比如在阅读、讨论过程中教师可以帮助个
成为教学活动中的主体,;该模式是利用服务别同学调节阅读进度、对讨论过程中的错
能在相同