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《我的第一本书》听课报告
《我的第一本书》听课报告
在学****工作生活中,越来越多人会去使用报告,不同种类的报告具有不同的用途。相信许多人会觉得报告很难写吧,下面是我为大家整理的《我的第一本书》听课报告,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
今天听了古城中学刘晔老师执教的牛汉先生的《我的第一本书》,深深体会到了刘老师的教学风格和教学魅力;同时也感受到了古城中学初二(13)班学生的学****风气和在课堂上的好学精神。
刘老师的这一堂课,从教学目标的确立和教学过程的设计,都是经过了精心的设计和细心的安排,因而在教学中,收到了较好的效果。这堂课有很多优秀的地方值得我们品味借鉴,也有些许瑕疵让我们深思,我选取几点谈谈自己的看法。
一、注重语文基础知识的夯实
语文是一门工具性很强的学科,因而,在教学中,我认为应该特别注重语文基础知识的夯实,这是学好其它课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。
1、字词的教学,是语文教学中重要的一个环节。刘老师在教学中也特别注重,首先用多媒体展示出重要的词语,要求学生读准字音,为了检验学生掌握的情况,还叫了几位同学读。主观上体现了老师对字词教学的重视,但是,仔细一看,我们发现没有真正达到应有的效果,我自己的在教学中的做法是:先点若干同学读,正音后,全班齐读,似乎效果好一点,当然,真正要落到实处,还要靠课后的听写进一步巩固。
2、说话能力的培养也是语文基础知识的`一个重要方面,语文教学不能忽视。刘老师十分注重学生这一方面的能力。学生复述课文内容;用“从……中,我感受到了……”的句式品读课文……均体现了刘老师以学生为本,重视学生说话能力的培养。
二、注重学生语文学****方法的掌握
古人云:“授之鱼不如授之以渔。”在我们传统的教学中,很注重语文知识的传授,因而形成了老师在课堂上得多,学生记得多,这就是所谓的“填鸭式”的教学模式,这种教学模式,对学****的主动性和学****能力的培养,都是有百害而无一利的。
在刘老师的教学,特别注意向学生传授捕鱼的方法,注重学生学****方法的培养。
例一:
刘老师在要求学生自由朗读课文的时候,对学生进行了阅读方面的指导:1、读准字音,读出感情;2、要了解故事情节。虽然只是小小的两点要求,却体现了老师对学生阅读方法的注重。我想,通过这样的指导,学生在以后的学****中,能够用这两点来指导自己的阅读,刘老师的目的就达到了。
例二:
在学生整体感知课文后,老师要求学生用自己的话复述课文。这样的教学环节,应该说每一位语文老师都会运用,同时,也经常发现学生在复述的时候很难把握住课文的重点和要点。刘老师适时对学生如何复述课文,复述课文应该注意什么进行了指导:复述时要讲清楚故事发生的时间、地点、人物及情节。经过这样的指导,我们发现,站起来复述课文的几个学生均没有偏离文章的要点。
总之,刘老师是一个很好的渔夫。她不仅自己具有较高的捕鱼能力,同时,也深谙“授渔”之道。
三、注重培养学生独特的情感体验
语文课程标准指出:阅读文学作品,要有自己的情感体验。老师要珍视学生的这种独特的感受、体验和理解。
刘老师的教学,充分体现了这一新课程理念,注重学生情感体验的呵护。为了使学生能够自主地品读课文中的精彩语句,精心设计了一个提纲挈领式的问题:用“从……中,我感受到了……”的句式,说说你从课文中品读到哪些情感。为了让学生对课文有一个整体的'情感把握,在结束课文时,老师又抛出一个问题:学****了这篇课文,你最大的收获是什么?难道仅仅是了解了“我”的第一本书吗?
四、注重对学生评价语言的运用
教学策略的运用,要符合学生的身心发展规律和语文自身的规律。教师在教学中的评价语言就是教学策略的一种。好的评价语言,会使学生如沐春风。
刘老师在教学中很注重对学生评价语言的选择,使学生得到了极大的鼓励。
当学生很好到回答了老师的问题时,老师的评价是:很好,请坐。一个“请”字,体现了老师对学生的尊重。
当学生对某个语句的理解很深刻时,老师的评价是:你挖掘得较深刻;你能从细节中挖出新意。
五、太阳中的黑子
太阳的黑子是为了衬托太阳的光芒。
教学是一门艺术,更是一门遗憾的艺术。我们需要在一个又一个的遗憾面前提升我们的教学,完善我们的艺术。刘老师的课堂里,同样也存在一些遗憾:
1、热了多媒体,冷了黑板和粉笔
多媒体的运用,使我们的教学更加的直观化,也提高了教学的效率。但是,我们不能因为有了多媒体而将传统的黑板和粉笔弃之不用。一个好的板书设计,能够对整堂课起到画龙点睛的作用,可以帮助学生理解和记忆教学内容;一个漂亮的板书,能够唤起学生美的情感,给学生以美的享受。刘老师在这一堂课里,没有在黑板上写一个字,不能说是一个极大的遗憾。其实,如果在学生谈“从课文中品读到哪些情感”的时候,老师就可以将文中所体现出来的三种“美”在黑板上板书出来:父子之情、同学之情、人与动物之间的情趣。
2、学生的积极性没有得到很好的调动,学生自主学****的积极性不够强,学生被老师牵着鼻子在走。如:虽然老师要求学生谈“从课文中品读到哪些情感”,但是学生并不能真正谈到,这时老师就没有及时调整自己的预设,引导学生品读重点语句,而是自己将文中的三种情感说出,教学效果不佳。
3、老师注重学生的朗读,但是,如果老师能够用自己的美读加以补充,将更加的完美。
以上是本人在听完刘老师的课后谈的一点自己的看法,有不当之处,请大家批评指正。
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