文档介绍：多媒体在中学化学教学中的运用
胥有芹山东省青岛市平度市实验中学
当今社会的信息化速度日趋加快, 能利用原有认知结构中的有关知识与经引导探究法实施的前提,其重要意义不
中学教育要跟上时代发展的要求,走信验去同化当前学习到的新知识,从而达容置疑。然而,传统的课堂演示实验存
息化之路是必然的选择。多媒体技术能到对新知意义的建构。例如,讲解排空在着一些不易克服的矛盾,如反应装置
将静态事物动态化,抽象问题形象化, 气法集气时,由于空气没有颜色,学生不规模小而课室范围大,多数学生观察现
能将跨越时空的事物、不易实现的实验易理解集气嗯理和操作要点,用多媒体象模糊;许多化学变化瞬间即逝,学生
进行信息加工,在屏幕上实施微观放课件展示一瓶口向下的集气瓶,导入的注意力难以集中在应当着重观察的重点
大、宏观缩小、动静结合、图文并茂,激气体为密度比空气小的有色微粒,微粒上,因而感官刺激强度不足;一些演示
发学生兴趣,提高教学效益。正因为如扩散聚集到集气瓶底部,并把“蓝色的实验时教师既要自己动手或指导学生操
此多媒体辅助教学在各学科得到了充分空气”逐渐挤排出来。接着演示导气管作,又要调控整个教室的学生注意力,
的应用。插人到集气瓶底部与不插入到底部收集因而无法组织他们同步思考讨论,所
激发学习兴趣的两瓶气体纯净与否,进行比较。这样以,边实验边探索的气氛不浓。那么,
在教学中应用多媒体生动展示丰学生利用多媒体提供的“素材”结合排怎样解决这些难题呢配以放映实验
富多彩的化学物质,客观演示错综复杂水法集气原理便很易理解排空气法集气录像不失为解决问题的办法。但是,现
的化学变化,形象演示变化多端的化学的原理,掌握操作要领。多媒体可以把阶段各地发行的实验录像带只能线性
现象,动态演示结构精巧的化学仪器静态事物动态化,微观问题宏观化,抽播放,难以根据教学的需要,随心选择
装置,能有效地激发学生浓厚的学习兴象问题形象化,有利于帮助学生理解概某一片段、某一镜头,更不便在画面中
趣。如用排空气法收集气体的实验,操念,掌握理论,突破难点。穿插对实验的探索性思考,所以效果不
作虽简单,原理却不易理解。空气本来优化教学过程,提高教学效益佳。借助计算机穿插实验录像的途径,
是看不见、摸不着的,一个盛满空气的多媒体的恰当运用,能提供交互学掌握了采用压缩卡,将视频信号
集气瓶,学生往往认为是空瓶,而用另习环境,使师生处于一个开放、互动的转换成电脑可处理的视频文件格
一种也是无色的气体把瓶里的空气挤出探究审美心理场,学生情绪振奋,参与式,并结合编码系统制作视
来,从而集满一瓶另外的气体。这整个主动,他们的思维随情景向四方发散,智盘的方法。使用时完全可以通过按鼠标
过程是肉眼看不见的,对于初中学生来慧的火花不断引爆,有利于增强教学活或键来选择任何一个实验的画面,边观
说,显然过于抽象了。可用计算机对这力。但只有根据学生的实际需要和教材察、边思考,明显地提高了实验引导探
个过程进行模拟,帮助学生理解。如果的内容适时、使用适度,才能达到最优索的效果。
用不同颜色的块表示这两种气体空气化的课堂结构。若使用不当则会画蛇添几点思考
和另一种需收集的气体,通过块的移动足。如在《氢气的性质和用途》教学中, .进行计算机辅助教学首先要明确
显示一种气体如何把