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1教学目标
1、带着学生走进名著《三国演义》,鉴赏其中精彩的人物及其故事,分析人物形象。
2、探讨“忠”“义”的内涵及其社会价值。
3、激发学生对名著阅读的兴趣,培育学生的思辨力量。
2学情分析
3重点难点
4教学过程
第一学时
教学活动
活动1【导入】《三国演义》
1、听电视剧《三国演义》主题曲,导入课堂,激发学生兴趣。(约3分钟)
师:(灯片1)杨洪基老先生一曲浑厚的《滚滚长江东逝水》,带着我们思绪的翅膀穿越千年历史时间,去追溯那令人憧憬的古战场,寻找英雄的踪迹。今日就让我们带着万丈豪情走进经典名著-------《三国演义》。(灯片2)
活动2【讲授】《三国演义》
2、下面我们来明确一下本堂课的学习目标。(灯片3)
师:诵读目标。《三国演义》作为一部鸿篇巨著,写了哪些内容呢?我们来看看内容简介。
3、了解《三国演义》的内容简介。(灯片4)学生阅读1分钟。
师:在中国文学史上,《三国演义》有着很高的地位,它是我国古代长篇章回小说的开山之作,是古典四大名著之一,有着灿烂夺目的艺术成就。我们来了解它主要的艺术成就。
4、介绍《三国演义》的艺术成就。(灯片5)
师分条诵读。
师:在众多的艺术成就中,可能同学们最感兴趣的就是作品中的人物以及他们的故事了。
师:这节课我们就来一起品读其中主要的人物形象。出示灯片6:品三国人物。
师:请同学们看屏幕上的这幅对联,看写的是哪位人物?(灯片7)
学生齐读对联。
5、赏析诸葛亮的形象(灯片8)
师:诸葛亮是众人皆知的三国人物,也是我们宠爱和崇拜的人物,他有着精彩而传奇的一生。同学们知道他的哪些故事?从这些故事可以看出他的哪些品质?现在请同学们分组进展争论,(2分钟时间)。
学生发言。依据学生的答题状况进展板书故事名品质
教师归纳明确诸葛亮的故事:刚刚同学们都说得很好,诸葛亮的精彩故事是许多的,同学们课后可以好好去读一读:隆中对火烧博望坡火烧新野智取汉中舌战群儒智激周瑜草船借箭借东风六出祁山七擒孟获挥泪斩马谡空城计巧布八阵图遗计斩魏延
个人品质:这些故事大局部都表达出他的神机妙算足智多谋忠心耿耿
师:在《三国演义》中,诸葛亮是心目中的“贤相”的化身,他具有济世为民的雄心壮志,有着呼风唤雨、神机妙算的奇异本事,更有“鞠躬尽瘁,死而后已”的高风亮节,他是才智的化身,忠贞的代表。我们来看看下一位人物。(过渡语)
6、赏析关羽的形象
猜一猜他是谁(灯片9)
师:他就是同学们熟识的红脸关公啊!(灯片10)那他在你心中是一个怎样的人?并说说你的理由。
学生思索一分钟后发言。
师:这些同学讲得特别好,下面我们来看看两个原著中的片段:土山三约(灯片11)关羽的忠心真是日月可鉴,才有秉烛达旦护嫂嫂,千里走单骑寻主等情节;华容道释曹操(灯片12),足见关羽义薄云天。
教师明确关羽的事迹:温酒斩华雄土山三约过五关斩六将千里走单骑寻主单刀赴会华容道义释曹操水淹七军
及其品质概括:表达关羽的智勇双全武艺绝伦忠心耿耿义重如山
师:因此,后世的许多皇帝都封谥关羽,关羽成为了无人不知,无人不晓、庙宇遍天下的圣人。民间百姓也将关羽当作“战神、驱邪神、守护神、武财神”。可见关羽也是一位非凡的人物,被誉为“义绝”。
7、探讨忠义。(灯片14)
师:同学们诸葛亮和关羽的形象各有特色,但他们却有着相像的品质,这种品质是什么?
忠义
师:请同学们思索争论:你如何对待诸葛亮和关羽的“忠”“义”?这种“忠”“义”在现代社会是否还有存在的价值?
学生起立,分组争论3分钟,争论完毕后,2分钟形成文字,然后发表意见。
(1)先请两位同学在展现台上来出示自己所写出的文字,并对观点进展讲解。
(2)下面请两位同学也说说自己的观点。
师总结:同学们都能智者见智、仁者见仁,说出自己对忠义的看法,说得很好,我们把同学们的观点总结梳理一下吧。
8、总结明确观点。
观点一:(灯片15)
观点二:(灯片16)
9、同学们,一部宏大而精彩的巨作,仅凭这一堂课是说不完的、道不尽的,还有许多的精彩人物和故事等着同学们去品读,还有许多的问题等着我们去探讨。如:出示(灯片17)
(1)《三国演义》写了大大小小数十次战役,你觉得哪一次最精彩?为什么?
(2)鲁迅先生曾这样评价《三国演义》中的人物:“刘备之德近乎伪,孔明之智近乎妖”,对此,你怎么看?
(3)世人历来对曹操的形象褒贬不一,你是如何对待的?
盼望同学们在课外阅读的过程中能积极思索,用勤奋点燃才智的火花,提升思想的厚度。
10、完毕语:出示(灯片17),音乐《历史的天空》响起。同学们,暗淡了刀光剑影,远去了鼓角铮鸣,硝烟散去,英雄不在,千年古事已俱付尘灰。有人说:“每一本好书,都象一盏光明的灯,它照亮的不是黑夜,而是求知者的心灵。”《三国演义》就像是一盏明灯,就让这盏明灯永久照亮我们的心灵,让正确的“忠”“义”美德相伴我们的一生吧!下课。
活动3【作业】《三国演义》
(1)《三国演义》写了大大小小数十次战役,你觉得哪一次最精彩?为什么?
(2)鲁迅先生曾这样评价《三国演义》中的人物:“刘备之德近乎伪,孔明之智近乎妖”,对此,你怎么看?
(3)世人历来对曹操的形象褒贬不一,你是如何对待的?
活动4【活动】《三国演义》
教学反思:
1、本节课教学目标清楚明确,教学重点难点突出,紧扣教材,选择了符合学生学情并且难易程度适中的教学内容,能充分利用课内外教学资源,采纳了多种生动、好玩、有效的教学方式、方法,顺当、高质量地完成了教学任务,实现了学生力量全方位、多角度的提升进展。
2、通过学习,学生初步了解了鸿篇巨著《三国演义》的艺术成就,熟知作品中诸葛亮和关羽这两位英雄人物主要的精彩故事,并学会从相关的故事情节中分析人物性格及形象特点,领悟了小说鉴赏的根本方法。
3、课堂上,学生能发挥学习主动性,积极思索,课堂气氛轻松活泼,探寻了两位英雄人物身上的共同品质“忠”和“义”,并对他们的“忠”“义”品质进展深入探讨,增加了对“忠”“义”品质的辩证熟悉,能看到这种精神品质在现代社会存在的价值,能够把经典名著与个人的道德品质修养和对社会现实的关注严密结合起来,因此,通过这堂课,经典名著不再仅仅是文学语言上的经典名著,更是成为学生个人成长、社会和谐进展的精神源泉。
4、总之,通过这一节课,学生能从最感兴趣的人物及其故事入手,激起了对经典名著阅读的兴趣,在承受名著的艺术价值时,也承受了名著思想价值的熏陶,加深了经典名著在语文教学中的厚度,到达了本节课多方面的教学目标,是一堂既有内容上的广度,又有思想上的深度,既激发了学生的课外阅读兴趣,开阔学生阅读视野,又能促进学生语言表达力量、思索力量、探究合作力量、写作力量等多方面力量的提升的”胜利的名著导读课。
《三国演义》
课时设计课堂实录
《三国演义》教学设计2
教学目标:
《三国演义》片段的阅读指导,来指导学生阅读《三国演义》原著的方法。
,激发学生阅读《三国演义》的兴趣,以到达本学期完成《三国演义》的阅读目标。
。
教学方法:小组合作学习法和教师适时点拨法相结合。
教学时间:一课时
教学过程:
:激发兴趣
播放《三国演义》主题曲杨洪基演唱。
全班齐诵《临江仙滚滚长江东逝水》
师:同学们,从刚刚大家的激情朗读可以感受到大家对三国演义的宠爱。
下面咱们做一个小嬉戏,猜个谜语,谜底呢,都是三国演义的人物,看大家,能不能猜中啊!
阳关一区续日弹。谜底:曹操
事事齐全说汉高。谜底:刘备
凿壁偷光。谜底:孔明
嘴里进蚊子。谜底:张飞
鸟宿林间不再飞。谜底:关羽
二.《三国演义》重要性。
师:特别好,通过这个猜谜语的过程可以看出大家对《三国演义》还是很熟识的。《三国演义》的人物和故事可谓家喻户晓。对我们的影响特别大。影响大到什么程度呢?许多的三国历史学问我们都用三国演义的学问给代替了,其实与真正的历史有着很大的不同的。
下面咱看这几张图片,这是京剧中三国人物的脸谱。大家猜猜看看你能猜出这是谁不?
《三国演义》是中国古代长篇历史章回小说,呢,一般认为是元末明初的罗贯中,它是四大名著中唯一一本依据历史事实改编的小说。他的故事在中国民间流流传广泛人们广泛传诵,不断的被搬上各种舞台。到了现代也不例外,各种戏剧,电视连续剧,电影,评书等等。《三国演义》的故事深入人心,受到了人们的普遍欢送。这是这部书的巨大魅力。
师:跟同学们沟通的时候我理解到,许多同学,都能够讲几个《三国演义》的故事。这些故事有的来自于电影有的来自于电视连续剧,有的来自于父母的叙述,有的来自于自己看儿童版的《三国演义》,固然了也有同学很厉害,来自于《三国演义》的原著阅读。
现在问题来了,我们已经知道了那么多的《三国演义》故事,还需不需要看《三国演义》的原著呢?我们能不能看得懂《三国演义》的原著呢!
(一)需要阅读原著
师:先来解决需不需要看原著。看原著能给我们带来什么呢?
看原著能够激发我们的想象力。1000个读者就有1000个哈姆雷特,这就是文字阅读带给我们的巨大的想象空间。是文字阅读的巨大魅力之一。我们可以通过阅读,对作品进展再创作。
通过阅读文字可以提高我们的阅读力量,像这样简洁的文言文,阅读之后我们会发觉我们的阅读水平就会有很大的提高。对于我们阅读其他的文章会有巨大的帮忙。大大提高了我们的阅读理解力量和语言的感受力量。
另外《三国演义》文字的本身就具有特别高的艺术成就,非凡的叙事才能,全景式的战斗描写,特征化性格的艺术典型,无不闪烁着熠熠的光芒,会带给我们巨大的艺术享受。
由此可见,我们阅读原著还是特别有必要的。
(二)有力量阅读原著
师:那么同学们具不具备阅读原著的力量呢?有的同学说嗯,可能已经具备了,为什么呢?由于其实我们已经在上个学期学过了《草船借箭》,当时我们就用的是原著的节选。固然,是无障碍版,课文给我们做了很详尽的解释。
下面我们就开头我们今日的小组合作学习,让我们带着两篇《三国演义》的节选,来检验一下我们对于这样文字的阅读力量。
从大家的表现可以看出,同学们,你们完全有力量来阅读《三国演义》原著,那么请大家,放开心扉,张开怀抱,去拥抱精彩的《三国演义》原著吧,给大家一个月的时间进展阅读,一个月之后咱们进展讲《三国演义》故事大赛。
《三国演义》在中国影响之深广,从大量的《三国演义》成语、歇后语就能够看出来。我找了一局部的《三国演义》歇后语发给大家,现在呢,咱们进展1个三分钟速记训练,看看你3分钟能背多少条,一会儿咱们就从第一个同学开头往后,一个人说一条,咱们在《三国演义》歇后语中完毕我们今日的课。
《三国演义》教学设计3
阅读指导目标: