文档介绍：一一
在次角色游戏观摩中. 个小男孩的行踪出;那么, 是售票处的小女孩吗? 也不是,
“”口
走进了我的视线, 娃娃大舞台的售票窗前孩买完票直接进场看演出这只是小女孩遵
子们买完票陆陆续续顺着过道往里走. 可小男孩守了老师提出的规则而已. 绝不玩忽职
口
买完票却转身往回走, 不顾身后从窗里探出的守; 那么又是谁让小男孩如此不快乐呢?
“”“”
脑袋的叫喊: 买完票, 要进场看演出了。叫喊很显然, 是游戏规则, 是老师制定的游戏
一
声似乎唬住了他, 他停了下. 但很快继续往娃规则。因为老师制定的规则是要买票后直
一一
娃家赶去。进娃娃家。他举着手中的票对正在接进场. 正是这规则剥夺了孩子的快
“”“”“
煮饭的妈妈说: 给。请你看演出去! 太好了。乐。小男孩的烦恼正是源自于老师的规
”“”
一
你等我, 我去拿包。你自己去吧, 只有张票。定, 小男孩无法如愿地买到两张票, 在这
“”
小男孩的话让妈妈的行动戛然而止。半晌. 她次的游戏中, 小男孩想以送票的形式表
“”
才噘着嘴: 那我也不去了。说着径自忙她手中达自己感情的需要难以实现。是的, 我们
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的活计了。小男孩看着手里唯的张票无奈地老师在计划、组织游戏中。为了让游戏按
一
摇了摇头。将票放在柜子上。悻悻地甩甩肩膀照我们预先设想的轨道进行. 便不遗余
“
屁股坐到电脑桌前, 百无聊赖地敲击着键盘。这力地对游戏的方方面面进行周全设
“”
时我结束了潜伏, 轻轻地走上前, 柔声问道: 怎计, 制定了大大小小的规则, 用以规范
”
么买了票不去看演出呢? 小男孩抬了抬眼皮. 朝孩子的游戏行为. 来保证游戏各主体、各
“~ “
小女孩的方向努了努嘴: 是她不去。那她怎么环节能顺利、有序地进行。然而智者千
””
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不去呢? 我这么问。大概是问到他的痛处了, 虑。必有失。这失可是失去了游戏
他的眼泪都在眼里打转, 但看得出他在极力掩的本质, 失去了孩子自主、自由、快乐的
“
一一
饰, 吸了下鼻子, 故作轻松地答道: 只有张游戏体验。毕竟角色游戏是幼儿独立自
”‘~
一
票呗。那为什么不多买张票呢? 没办法. 老主的活动. 其根本出发点是幼儿是否成
”
师说要买完票直接进场, 售票员不让我买两张。为游戏的主人。
一
一
说完迅速低下头, 再次敲响了键盘, 敲击声中想到这里, 我不禁再次拷问自己,
充满了惆怅、无奈。在我们组织的生活、学习活动中, 我们常
一一
小男孩的击键声不禁扣动了我的心弦. 牵常试图通过制定的个又个规则来提
“”
一
动了我的每根神经。是谁偷走了孩子游戏的高活动质量, 殊不知那表面上的有条不
“”
快乐? 是娃娃家的妈妈吗? 不是. 因为她不去紊却隐藏着孩子多少的委屈、无奈! 扼杀
一一
看出因为只, 不两人
演是有张票能起看演了多少孩子的想象、思维! 图
一
一⋯⋯
连续的阴雨, 天像破了似的, 滴又个下雨天, 看来每逢周熊进来呀它们下雨天没地方
”
答滴答个没完没了。家里的物品摸的户外大型玩具活动只能泡汤了, 去。我失笑不已, 孩子太可爱了, 好
上去都是潮乎乎的. 连人