文档介绍：◎教育与职业
第期总第期
略论“思想道德修养与法律基础课教师队伍建设
时昌云
摘要‘‘思想道德修养与法律基础”课的开设,对教师队伍的素质提出更高的要求。针对“基础”课教师队伍存在的问题,文章从
提高思想认识、强化教师培训、加强师德建设、引入竞争机制等措施入手优化教师队伍素质,以建设一支适应新课程改革的教师队伍
关键词‘‘思想道德修养与法律基础”教师队伍建设措施
作者简介时昌云一,女,山东章丘人,陕西教育学院政法系,讲师,硕士,从事政治法律教育研究。陕西西安

中图分类号文献标识码文章编号—卜
自年秋季开始,全国普通高校在新生中普遍开设“思教学目标容易达成,但难以培养和提高学生的创新能力、实践能
想道德修养与法律基础”以下简称“基础”课。这是实施高校思力和科学、人文素养,不利于学生潜能的开发、个性的发展以及
想政治理论课新课程方案的第一门课程,也是党中央、国务院面终身学习。新课程改革强调以人为中心,重视发展人的主体性。
对新形势、新情况、新问题,在完善高校思想政治理论课程体系通过在课堂中创造民主、平等的条件和气氛,调动教学双方的积
和学科建设方面所采取的一项新举措,对于进一步加强和改进极性,培养学生的创新精神和实践能力。
大学生思想政治教育具有重大而深远的意义。二、现实与需要的巨大反差
一
、新课程、新挑战教师素质如何,事关高校“基础”课教学改革的成败。遗感的
随着“基础”课在全国高校的普遍开设,“基础”课教学面临是,目前的教师队伍无论是在结构上,还是在质量上都无法满足
着新的机遇和挑战。新的课程理念,新的教材内容,强烈冲击着新课程改革的需求。
现有的思想政治教育体系,对广大“基础”课教师提出了更高一知识结构“旧”,不能适应“基础’’课的新要求
要求。由于教材内容涉及广泛,大大超出了原有任课教师的知识
一内容的整合性范畴,担任“基础”课的教师要么缺乏“法律基础”的知识和教学
新课程由原有的“思想道德修养”与“法律基础”两门课程经验;要么在“思想道德修养”方面存在欠缺和不足。在教学过程
整合而成。课程以思想道德修养内容为主体,插入部分法律基础中,教师对课程的整体性、系统性和逻辑性无法准确把握,不能
方面的内容。与原有课程相比,现在课程内容更加丰富。既包含充分体现新课程道德教育与法制教育的功能。
对大学生进行思想政治教育,提高思想道德修养的内容,又包含二教学模式‘旧”,不能适应“基础’,课的新形势
对大学生进行法制教育,提高法律意识的内容。由于缺乏现代教学理念,教师在教学中运用的仍然是传统、
二鲜明的实践性落后的教学方法。目前,很多院校“基础”课的教学仍停留在“简
“基础”课充分体现了理论与实践相结合的课程特点。其教单说教”和“填鸭式”的层面上,现代化教学手段引入较少,缺乏
学目标之一便是解决学生成长成才过程中遇到的实际问题。课多样性、灵活性。将课堂作为思想道德教育和法制教育的主阵
程强调从大学生的思想实际出发,发现问题、提出问题、分析问地,缺乏道德实践教育,最后以课程考试成绩来检查教学效果以
题和解决问题。教学中要把知与行结合起来,把学和法律意识,可以说,这与课程所要求的
起来,把学习规范和遵