文档介绍：年第期考试周刊
体验学习乐趣,提升学习成效
新课标下高中数学愉悦教学策略刍议
吴冬梅
江苏省两亭高级中学,江苏南通
摘要:高中数学教师要调动学生学习热情和欲望,享受
盯∈
。所以函数的定义域为订一
学习知识和解答问题的乐趣,要在挖掘学生学习情感,激发学
生学习潜力、注重学生实践探究,鼓励学生自主学习、重视学≤≤了
生个体差异。实现学生整体进步、, 所以一≤。所以≤。詈≤。
生思维水平等方面进行教学,实现学生学习效能的提升。————————

关键词:新课标高中数学愉悦教学策略. · ≤、/。,.··函数的值域是,、/了。’.。对于
,不憾
都有
再仅仅局限于学生能力品质的养成,更加注重学生良好学习习了
惯的培养。高中数学新课程教学理念在高中数学学科教学中不
断渗透和实施。对高中数学教学提出了更加切合学生实际和时:、/。,且、/。
代特色的要求,它指出:“要根据教学内容和课堂教学目标,创设
轻松、愉快、和谐的良好学习氛围,借助和依托现代丰富教学资、/—,.·.函数是周期的周期函数,且是偶函数。结
、手段和多样组织形
,
式。进行有效数学教学活动,让学生在愉快轻松的状态中体验到合函数的图像可知,函数在订, 上是减函

获取知识的快感和乐趣,增强学习的能动性和学习的实效性。’’
一
“既要重视学数,在一,∈上是增函数。
生学习能力的培养,又要重视学生内心情感的渲染”的要求。因
此,高中数学教师在进行知识传授的过程中,要改变课堂教学采三、重视学生个体差异。实现学生整体进步
用“教师主讲,运用题海战术,学生主听,强行灌输数学知识”的“尺有所短,寸有所长”。万事万物的发展不可能都是平
单一教学模式。紧密联系数学学科本身的知识抽象性、思维严谨行、统一生长的,总是出现不同的进化结果。作为学习的主体,
性和应用广泛性等特点,将学生主体地位充分娃现出来,将学生学生也不例外。在高中阶段,学生由于在生理发展、生活环境、
能动学习知识,探究知识、解决问题的热情和欲望充分激发出学习能力、
来,调动学生学习主动性,提高学习活动实效性。我根据近几年识的过程中,出现不同程度的差异性。因此,教师在进行课堂
的教学实践体会,谈一谈在愉悦教学中实现学生数学知识直观教学中,
化、形象化和层次化等方面的看法和体会。析与综合、归纳与演绎、类比与联想、抽象与概括等教学方法,
一采用自主学习、小组探究、合作交流等灵活多样的学习形式,
、挖掘学生学习情感。激发学生学习潜力
作为具有自然性和社会性的社会独立个体,
升。如教师在进行“平面向量”这一章节教学时,可以根据不同
富而又复杂的情感思想。他们在学习活动中时时刻刻都渗透
和倾注着学生的内心情感。同时,教育心理学研究证明,学生在层次的学生,“掌握