文档介绍：初中英语“互动教学探微
浙江省苍南县浦亭乡学校金丽丽
新课程强调:教学活动是师生的双边活动。课堂上,教师的准,而且课堂上除了领读单词,句子,课文外主要以汉语教学为
作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动,获取知主,导致学生发音走调,并以为英语也不过是一门靠死记硬背的
识。所以说,课堂舞台上的主角不是教师,而是学生。没有学生普通学科,从根本上没有认识到英语是一门语言学科。所以应尽
积极参与的课堂教学,不可能有高效率和高质量。实践证明:多量用英语组织课堂教学,用优美的语言语调激发学生学习的兴
种感官协同参与的感知活动比单一的感知活动效果要好得多。在趣,想方设法让他们进行语言实践,引导学生积极动口。学生的
英语新课程教学中,通过感知、体验、参与和合作等方式,形成动口表现在敢说、愿读,能用英语流利地进行基本的口语交际,
“师生互动,生生互动”的教学场景,激励学生自己去发现问流畅而有感情地朗读课文和口齿伶俐地进行小组交流。
题、分析问题、解决问题,使他们始终处于最佳学习状态中。在四动眼
互动过程中,教师的身份既是编导又是演员,而每个学生都是主人们都知道接受知识最直接的感知器官是眼睛。师生们在
要演员。师生要互动,到底要“动”些什么昵通过几年来的英“学”与“教”的过程中必然要动眼,这似乎是多余的废话,但
语教学实践,加上近几年新课程教学的探索,我认为具体需要构是在教学过程中,师生们要真正做到会动眼、善动眼,说起来单
建以下“六动”。单,做起来就难了。那么,师生们在教学过程中的会动眼、菩动
一眼又是怎样地表现的呢
、英语教学中师生互动的“六动”。
一动心教师的动眼表现为用敏锐的眼光去发现引导学生学习一个单元语
英语教学中,通过师生的双边活动,使学生明白英语在交际言知识的切入点,去发现这个单元里最适合学生猎取的知识领
交流中的重要作用,促成学生对英语的喜爱。教师的动心表现为域,去观察学生学习时的重点和难点,去观望和鼓励学生学习、
自身对即将进行的单元内容的喜爱,并由此而荫发想通过这个单探讨、交流的成功。学生的动眼表现为善于观察老师朗读音标、
元去指导或者启迪学生探究知识,锻炼能力的强烈愿望。学生的单词、短语、兔子和课文时的口形与表情。
动心表现为在教师扣人心弦的启发下自然而然地产生出来的想参五动耳
与对单元内容的学习和探究等强烈愿望。引导学生对单元内容的说的能力与听的能力密切相关,人们只有听得懂,才能说得
动心,课前的导入得法与教师在教学中构建趣味盎然的探讨交流清。英语教学中“听”和“说”必须紧密联系。在起始教学阶段
互动是首要的一个环节。要重视培养学生听力理解的能力。在整个初中英语教学中,如果
孔子云: “不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则要真正构建师生的互动教学,老师与学生的动耳不可缺。
不复也。”我们现用的“新课标英语教材”大部分涉及到科普常教师的动耳表现为耐心地倾听学生朗读的准确度以及学生与
识、健康、体育、行为规范、饮食文化等内容,这些内容生动地老师、学生与学生之间的学习交流。学生的动耳表现为专心地倾
展示了现代生活和西方文化的差异等。教材中还配有生动有趣的听课文的范读,并注意朗读技巧。还要专心听老师进行学习语言
图片,这些都极易激发起学生学习的兴趣,以致荫发学习英语的