文档介绍：德育有道, 师爱无疆
关于问题学生的转化
陈建春
南安市眉山中心小学,福建泉州
教育学告诉我们:“班主任工作是学校教育最重要的一让问题学生获得成功。只有当他们真正体会到经过努
环。”确实如此,班主任工作的好坏直接影响学校的教学,学生力而获得成功的欢悦时,才能树立起进步的信心和愿望。教师
的成才,乃至祖国的未来。“为师者以爱心酬学子。”这是很多教可以布置一些力所能及的任务,在完成之后给以适当的鼓励。
师的座右铭。好老师会把每一个学生的欢乐、苦恼都装在心里。让问题学生发展才能。在挑选班干部时应加以考虑,让他
、问题学生也需要老师的关爱通们担任一定的职务,在集体中发挥作用。
常,若老师能给他们以真诚的爱、炽热的爱,能给予信任,发自我的推荐下,,他感觉
内心地去开导他们、启发他们,并设身处地去体察他们,帮助他到老师对他的信任,感觉到在班集体中也有自己的位置,相信
们发现被掩盖与歪曲的优点与长处,他们就能克服自己的旧自己能行。这样既发挥了他的才能,义树立了他的自信心。
习。争取上进。凶此,。
点,进行研究,以“爱心”为钥匙,让师爱去感化学生的心灵,呼屡教不改的学生,自尊心往往受到挫折、打击,在心理上
唤学生的心灵,激发学生的潜能,才能更好地转化问题学生。表现出矛盾、恐惧、不安,有一种无形的压力。在行为上常常表
在现代化建设日益发展的今天,随着经济水平的日益提现为:有话不敢跟老师讲,
高,以及教育者与被教育者角色的变化,教师工作的对象变成的活动不敢参加。老师应对学生宽容,但决不是放纵,任其自
了一群“以自我为中心”的孩子。他们的表现为一是智力惰性流,而是把尊重、信任理解留给学生,让学生从自卑感、恐惧中
大,思维方法绝对化;二是执拗、任性、狂妄白大; 是情感浮解脱出来,减轻心理压力,这样师生之间的关系就会得以改善
躁、情绪波动大,易走极端;四是具有不良的行为习惯,不当的和升华,学生就会主动靠近老师,敢于质疑,敢于发表自己的
情趣与追求;五是社会化滞后,没有成熟感,幼稚,缺乏自我意观点。当学生体会到老师的原谅后,就会减轻压力,使被动的
识等多种心理特点和行为特点。
任来说,转化问题学生是一个永恒的研究课题。那如何转化三、赏识的师爱,期待中激发潜能
呢我认为要做到以下几个方面。陶行知说:“你的教鞭下有瓦特,
一
、。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火
滴滴师爱,浓浓深情。教师如果在学生身上投入真挚的感轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生”人性
情,,赏识是人生的生命阳光。“给
爱中得到洗礼、感化,充满阳光。人一缕阳光,他就会拥有一轮太阳”。没有赏识,就没有教育。
年,,原来结合十几年的班主任教育教学工作,我深深体会到,“赏识教
的班主任就