渭城朝雨浥轻尘.doc

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渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新
——信息技术在农村中学英语教学的开展
摘要:现代教育技术的应用已经是教育现代化的标志之一,信息技术已成为:拓展人类思维和能力的工具。我国农村中学推行信息技术工程已经十载,我在农村中学任教英语11年,在实践中对信息技术在农村中学英语的开展有了自己见解?1?信息技术在农村中学的推广,给农村教育带来新气象。?2?随着信息技术在农村中学的不断深入开展,农村教育改革取得了丰硕成果,促进教学方式、教学手段、教学观念的变革。?3?随着信息的迅速开展,将给农村中学英语教学带来更大开展空间。本文根据信息技术开展现状,预见了信息技术在农村中学英语教学的几种开展趋势
。
关键词:信息技术农村英语教学开展
?一?旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家
我国传统的英语课堂教学模式是重视语言知识的教学,不重视启发和想象;重做题的能力的训练,不重视创新思维的培养。由于缺乏积极的参与,一些学生课堂上注意力难以有效集中,直接影响教学效果。而在课堂上运用信息技术,通过声、光、色、图等信息可直接刺激学生的听觉和视觉,刺激学生思维积极性,促使学生感知迅速、记忆牢固、想象丰富。为学生提供直观形象、生动活泼、丰富多彩的学习环境,无疑给英语课堂教学注入了新鲜的血液,改变了传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式,构建了一个和谐的课堂。。
我省2001年起在全省中小学推行信息技术,作为一所普通中学我校拥有了计算机教室、光盘播放室、多媒体播放室、远程教育播放室。让深处相对闭塞的农村中学生认识了这些“堂前燕〞放眼外面的广阔空间。而我于2000年执教至今是信息工程的见证者和收益者,10年播种、10年开展,
信息技术在农村中学得到普及。电脑的创造及信息技术的开展使人类进入了信息时代和网络时代,现在相当一局部学校实现了多媒体教学进入每一间教室。信息技术和课程整合已经成为教学的常规手段。信息技术与课程整合即通过学科课程把信息技术与学科教学有机的结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,将信息技术作为一种工具,提高教与学的效率,改善教与学的效果,改变传统的教学模式,间接促进信息技术的掌握,到达“双赢双利〞的共建目的。新英语课程标准指出,积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成局部。英语课程资源包括英语教材以及有利于开展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。可以说,电子计算机等多媒体设施和互联网络都是重要的英语课程资源。
?二?随风潜入夜,润物细无声
随着国家大力开展教育的春风,信息技术在农村中学英语教学过程中作为一种新型教育形式和现代化教学手段,发挥着重要作用,对农村教育变革起到潜移默化的作用。改变了农村传统教学“一根教鞭一本书,一支粉笔一张嘴〞的教学模式。
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1、信息技术解决了农村中学英语资料缺乏的难题,为我提供了广阔的知识空间。我在备课时可以轻松迅捷的从互联网上查阅所需资料。网上阅读丰富了知识、增加了知识储藏和扩大了教学容量。我的一位教英语的同事深有同感。她讲:英语学科涉及范围很广,一节语文课往往需查阅大量书本,给她造成极大负担,现代信息技术的应用使问题迎刃而解。
2、多媒体的应用具有鲜明生动特点。
教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣,而被迫进行学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。〞我国古代大教育家孔子也说过:“好知者不如乐知者。〞教学中激发学生学习兴趣,吸引学生注意力,信息技术在教学中作为一种新型的教学形式和现代教学手段,多媒体技术由于具有强大的信息处理和交互控制功能,因此成为广阔农村课前改革的有力辅助工具。多媒体课件的应用更好的为学习者提供了多重感官的认识,大大增强了教学的功能,提高了人们认识了客观世界和理解客观世界的能力。现代教学媒体可以使英语教学不受时间、空间、宏观、微观的限制,通过多媒体制作的教学软件使教学形式更加生动、丰富。运用多媒体技术中图形的互动、文本的交互、色彩的变化、同步解说等手段从而更深刻、明晰的表达教学的内容。感受到形象直观、生动活泼的影像,有助于对于知识的理解认识和加深记忆。特别是多媒体的技术性、计算机的智能性与教学内容的有机结合,是教学革新中的一种新型手段,尤其是视听相结合、手眼耳并用及其模拟的特点,使全身多种感官得到训练,故具有极大的吸引力,应用多媒体辅助教学营造了学生研究问题、探究问题的主动性。例如1、信息技术对教材的补充。在传统纸质平面印刷的英语教材中,有关语音和活动影像的内容无法与文字内容组成一体化的教材。只能以教科书、录音带、录像带三者各自独立的形式,分别出版。显然,由于技术上的限制,这样的英语教科书,或多或少会存在单调、枯燥和乏味等缺乏之处。而现代信息技术那么可以把包含不同媒体信息的各种教学内容组成一个有机的整体,还可以根据教材有的放矢地增加一些课外知识,扩充学生的知识面,对课本起到补充作用。2、信息技术和英语教学内容的整合。
把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体,采用任务驱动学习、研究学习、自主探究学习、协作交流学习等策略,围绕英语学科知识的学习进行整合。课程整合后,学生在学科知识、主体意识、实践动手和计算机能力等方面均得到显著提高。可以通过发送E-mail,应用PowerPoint等手段进行整合。例如:利用幻灯片介绍好朋友〕第一册Unit1要求学生扫描一朋友的照片,设计版面,用英语介绍自己的一位好朋友,这样结合生活实际训练学生,不但增长了学生的知识和兴趣,培养了学生动手操作的能力,而且还促进了学生对电脑中的演示文稿软件PowerPoint有了深入的理解与应用。
?三?、接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红
我们将教育看做一个过程,其结果是到达一种新型的教育形态——信息化教育。信息技术在农村中学英语教育的开展前景必定如“映日荷花〞般绚丽。我们将实现这样的梦想:
电子教案不是空中楼阁。现在农村中学英语教师大多还采用教案本手写教案,随着农村计算机的普及和网络在乡村的落户,英语教师制作电子教案成为一种可能。电子教案是将传统教案中的内容转换成计算机能处理的数字信息格式后储存于介质的一种形态。电子教案可以与电子计算机相连的大屏幕投影屏上,直接用于英语课堂教学,使教案从后台走向前台。教师可随时对其修改和校订。
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虚拟教室将会出现。所谓虚拟教室〔VirtualClassroom,VC〕也称为交互式网络大课堂,就是在计算机网络是利用多媒体通讯技术构造的学习环境,再改环境中身处异地的教师和学生互相交流‘利用实时通讯功能能实现传统物理教室中所能进行的大多数英语教学活动,并且利用异步通信功能实现前所未有的异步辅导、异步讨论等教学活动。
学生掌握信息时代的学习方式。学习方式由接受式开展为探究学习、研究学习和协作学习学生将在数字化情境中自主发现,用网络通信工具协商交流合作探讨。
总之,信息技术在农村中学英语教学中所引起的变革,不是一蹴而就的,它有一个起步,开展,完善的过程,我们有理由相信:随着信息技术在我校的推广深入“高效课堂,最大提升、塑造人才〞的校训将成为现实。
参考资料:
1、?传统与现代教育技术应用课程?
2、?课程与教学论?
3?有效课堂教学的实施与策略?。
4?信息技术与教育整合的进程?,作者:北京师范大学,刘儒德。
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渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新
——信息技术在农村中学英语教学的开展
单位:固安县马庄中学
作者:孙贺玲