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“三句半”式师生互动当叫停
江苏镇江市恒顺试验学校(212000) 李媛媛
“三句半”原来是舞台上演出的文艺节目,怎么会和教学扯上关系呢?其实,它和很多师生互动极为相像。我们经常可以看到类似的情形。如老师问:“这是什么?”一个同学回答:“这是苹果。”老师问全班同学:“他回答得对不对啊?”全体同学:“对!”这像不像“三句半”呢?这种师生互动方式毕竟有没有价值,单单从“三句半”的“半”上就一目了然了。既然同学都知道这个答案,那前面老师提出的问题岂不是多此一举吗?因此,像这种“三句半”式的师生互动真的该叫停了,新课改大背景下,不应当还有它生存的土壤。
一、“三句半”师生沟通,嫌旧
“三句半”式师生沟通,这在传统教学中是常见现象。特别是一些资深老老师,课堂教学中,总是难以舍弃传统教学的特点,这也是惯性所致。新课改提倡自主、合作、探究式的学习,也特别强调合作互动沟通的方式,但这个合作互动确定不是这种“三句半”的方式,而是针对一些有争辩价值的问题进行深化探讨,或者是以小组为单位进行集体争论,老师参与其中。这样的生生互动、师生互动,才是有价值的学习。
曾经去听一位同事讲课,学习的是《走,我们去植树》,老师从上课开头,就接连不断地上演“三句半”。“这节课咱们学什么啊?”同学们异口同声的回答:“走,我们去植树。”这是两句。“走在路上都看到什么?”一个同学回答:“荒滩、沟渠、山坡、大路……”“他回答得对不对啊?”同学们齐喊:“对!”……到最终下课老师还不忘问:“咱们今日都学了哪些内容?”一个同学回答:“去植树造林。”“他回答得对不对啊?”“对!”假如下面坐的是幼儿园的小伴侣,或许这样的教法就无可厚非了,可这是针对四班级的同学,设计这些没有技术含量的问题,还要同学都扯着嗓子喊“对不对”,这不是愚弄同学吗?应当说,是同学给老师面子,由于有人来听课,所以才这样卖力地喊,但同学心里确定不会认同老师的做法,互动学习也只能是老师的一厢情愿,同学没有在互动中得到什么收获,这个互动就是多余的。
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二、“三句半”互动过多,嫌泛
师生互动有多种形式,这“三句半”式的互动方式,假如偶然用一下也没有什么,特别是同学困倦了,让大家喊一喊,提提神,这是很有必要的。怕就怕,这种互动成为一种习惯,由于习惯成自然,老师教学行为落入泛泛的窠臼之中,同学也跟着形成条件反射,不管老师问什么,大家都会漫不经心地喊对,有时候老师感觉同学喊的声音不嘹亮,还要重复问,同学只好声嘶力竭地协作着。可和真正的“三句半”表演相比,我们的“三句半”太逊色了,同学最终这半句,永久就是一个字“对”。这哪里还有什么爱好产生呢?说毕竟,这还是老师不良教学习惯所致,使原来富有探究性质的课堂变成了“三句半”专场。
有一位老老师进行公开课,由于这位老老师教学阅历丰富,大家都希望从他的讲课中学习到一些东西。这天他讲授的内容是《三顾茅庐》,说实话,他讲课真的很有水平,教学思路很明晰,而且声音特别有磁性,同学都被深深吸引了。但美中不足的是,他有一个习惯,就是宠爱泛问同学。他拿出一本书:“这是什么书?”“三国演义。”“知道四大名著吗?”“知道!”……假如只是这一个环节消逝这么多的泛问也没有什么,问题是,大部分时间都是这样。这就会造成同学的审美疲乏,刚开头同学还有回答的爱好,一旦问多了就会招人烦了。同学更是没有急躁回答这些无聊的问题,教学效果当然就会受到影响。
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三、“三句半”贯穿始终,嫌板
“三句半”式的沟通方式偶然消逝并不会造成多么严峻的后果,可就怕多到让人无法承受。假如一节课老师总是这样不厌其烦地问,信任谁都受不了。课堂教学不弄点新颖的,同学会厌倦,课堂秩序也会消逝问题。这样的沟通方式就会显得呆板教条。有些老师之所以要这样做,是由于某种心理示意造成的。在他看来,假如听不到同学回答“对”“是”,就会感觉同学没有听懂、没有学会。这当然是自欺欺人了。为了让老师满意,同学不管会不会都喊“对”,传递给老师的信息也严峻失真了,可老师照旧自我感觉良好,这就是老师的哀痛了。教学需要互动,老师需要和同学心心相印,达成心灵的握手,这样的教学才是情感的交汇,同学猎取的也才是感知、醒悟、启迪。假如教学互动沟通只剩下一个形式,就像这“三句半”,那教学还有什么实际意义呢?
我曾经在几个班级里做过一项调查,调查的主要内容是:“你宠爱什么样的老师?你宠爱老师用什么样的方式与你进行沟通?”结果,有八成的同学宠爱态度和气、关怀同学的老师,有七成的同学希望老师与同学的沟通是谈话式的沟通。没有一个同学宠爱老师在课堂上问一些没有内涵的“对不对”“是不是”的问题。由此可见,同学希望和老师的互动沟通是随和的、交心式的对话,而不是跟着老师表演这“三句半”。
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现在的同学接受的新信息要比我们想象的多很多,他们对教学自然也有自己的理解和期盼,老师假如不能给他们带来创新性的东西,真的难以引起他们的共鸣。“三句半”早已退出演绎舞台了,可我们还要念念不忘地搬到课堂上,这当然是不合时宜的,难以取得良好的效果也就成为必定了。新课改的很多教学思想和教学理念,都要求我们能够转变思想,回头看老皇历必定是行不通的。
(责编 刘宇帆)