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家长看法和建议对学校(精选17篇)
家长看法和建议对学校篇1
敬重教化局领导:
您好!
我是市试验小学二年级一名学生的家长,我的孩子在该校读书已有一年多时间。在此期间,孩子得到了所在班班主任和各任课老师的悉心培育和耐性教化,学习爱好日益深厚,学习成果也日益提高,作为家长心中非常兴奋!
孩子进入二年级以后,我发觉学校在孩子们的学习生活上和作息时间上作了一些调整,深感不解。特提出以下看法和建议,望教化局领导能够仔细考虑。
,为学生减负,学生在校时间不应超过6小时,故日托班取消,我表示不解。日托班是学校考虑到双职工家庭家长在接孩子的时间上有困难而开设的,日托班只是让孩子在学校完成家庭作业,并未另外加重学习任务,且日托班地参与遵循的也是自愿原则,学校并未强行规定,此举并未加重孩子负担,减负一说何来?却反而是加重了家长的负担。
,到了二年级每周却只有一节课了,难不成要学的东西反而变少了?每周一节英语课,少了给孩子巩固的机会,到下节课岂不简单遗忘?
,并在墙上做出了标识,考虑不行谓不周到,但殊不知由于低年级几乎同一时间放学,每个年级又有七、八个班,而划分的区域又小,家长全部堆在一起,自行车、电瓶车、摩托车、汽车拥堵不堪;每个家长都急于接自己的孩子回家;低年级学生自律性又较差,时常会有孩子掉队;在此状况下,老师管理孩子的压力太大,孩子的平安很难得到保证。
为此,我们建议如下:
,为家长减负;
;
,并与交警队协商,在孩子放学时间段将此路段改为汽车单行,缓解交通压力。
以上作为家长的心声,(建议教化局亦可做个名义调查,了解家长的真实想法)望教化局领导本着孩子的利益,仔细考虑以上问题。
家长姓名:
家长看法和建议对学校篇2
学校的校长,领导您好:
我们是07届高三毕业生(现高二)的学生家长,我们对于该校在高三挪入分校学习的这种政策表示很不能理解,:
,完全没有本校的条件好,例如分校只有电扇,而没有空调设备,高三学生在本阶段并不是去忍受外界环境的时候,在高考中,学生们要拼出的是成果,和身体,和在学习中的毅力,而学校把学生挪入分校,.
,而高三却将学生挪入分校,学校是否考虑过学生的路途是否遥远,并且在那里交通很不便利,54本校地处和平里地区,(地坛)走入,自行车同学也是如此.
,可以使得同学们在高三会考中取得好成果,有熬炼的机会,而分校本身学生学习就惊慌,又加上没有放释的余地,使得同学们没有劳逸结合的机会,这无疑又是一个影响身体的因素.
,分校做试验全要回到本校,?
,询问学生是否情愿挪入分校,或借助于该校学生会力气,:那就是多半数的是不情愿,,明显这是奢侈时间.
,那么分校怎么处理?许多老师比如教授高二的部分是高一老师,明显许多师资是过不去的,这个问题学校又是否考虑过.
,例如171等,处于宁静地区,,.54分校地处地坛地区和滑冰俱乐部,和疾控中心,,2月一次,甚至一月一次的"我爱我家"服装节,这种热闹,杂闹,闲杂人员在学校周边学校是怎么处理的?明显根本没想到!而一到这些时候往往又是我所说的2的问题再次出现,交通拥堵.
解决方法:
,初一挪入分校进行为期一年的学习,最终高二,高三关键时刻再回到本校,这样既阻挡了中学,初中之间搁年级熟识,甚至出现我们家长们所不情愿望见的两个年级打架,因为的就是中间的新高一,和老生的关系.
,,不受到环境的影响.
学校可以在即将从高二走入高三的(20xx届毕业生,现高二进行一次大胆飞跃),,否则高三出现任何由于以上出现的问题,我们家长肯定不情愿.!!!学校应当开一次关于此问题的研讨会.
,!假如该问题学校不能解决,我们家长会坚持反映到区里去解决,最终乃至北京市教化委员会提出相关建议.
请学校仔细考虑,对现在高二做一次调查,利用学生会去解决!
家长姓名:
家长看法和建议对学校篇3
学校的校长,领导您好:
我是初中二年级黄家长,首先感谢学校对孩子的教化与培育,你们辛苦了!我的孩子在这里读书我很放心,但作为一个学生家长,我想向校方提一些建议:
(一)希望学校图书馆能长期对学生开放,能让孩子们亲自进入图书馆选择书籍,寒暑假是学生阅读的良机,希望老师给学生举荐肯定的书目,学生读书的成果要进入评价,读书的成果要有展示的平台,假如可能,每年是否可举办特地的读书节。
(二)希望学校每个学年都有特地的体育节与艺术节,每个孩子都能在其中展示自己的才华,更希望每天的体育熬炼能真正到位,培育孩子早起跑步、晚饭后漫步的习惯,希望学校能有意识的常常利用广播,播放一些比较高雅的音乐作品而不仅仅播放一点通俗歌曲。
(三)希望学校能将成果作为学生的隐私,不要搞全班性的排队,因为每个孩子的天赋是不同的,有的孩子付出的努力多而效果不肯定好,更不希望将一个孩子与另一个孩子作无谓的比较,人比人。气死人,大人都怕比,何况孩子。但孩子自己的成果可以比较,作为老师,要引导孩子将自己的今日跟自己的昨天比,明天跟今日比,提倡超越自我。同时,还希望比不仅仅局限于分数,可能的话,希望班主任有一个特地的视察本,每个孩子一页,让你班上的孩子在上面得到全方位、立体化的反映。
(四)希望学校在可能的状况下,尽量把班级编得小一点,班级人数不要超过四十人,一个超过四十人的班级,老师维持住纪律都很难,更谈不上每个孩子都得到足够的关注。在可能的状况下,二十五人以下的班级是最为志向的。
(五)希望学校对老师讲解的时间加以限制,不要超过十五分钟,因为学习不是靠听讲所能完成的。没有亲自练习、试验,没有充分的探讨、沟通,学问不能真正驾驭,实力不会真正提升。杜郎口的阅历对
农村学校特殊有意义,特殊有利于培育学生动手动口动脑的习惯,特殊有利于培育学生自主合作探究意识,也特殊有利于提高学生成果,希望学校能在老师中加以提倡,在可能的状况下,对杜郎口模式全面推行。
(六)希望学校能着重探讨初中学生心理改变,七年级举手的许多,八年级不太多,九年级简直不举手了,这原委是因为什么,除了学生本身的心理变异之外,老师的教学行为是否也应当对这种现象担当肯定的责任,希望学校将这个问题作为全体老师的探讨课题。
(七)希望学校有一个治理偏科现象的机制,许多学生在进入初中后,便因为数学、外语两科差成为所谓的学困生,初二时这一现象更加显著,怎么引导学生数学、外语入门,怎么样保持他们对这两个学科的爱好与激情,学校是否可以加强对数学、外语教研组的领导,多组织这两个教研组的老师出外参观听课,多指导他们进行课例探讨,也希望老师们把更多的力气花在对中等及以下学生的探讨上,优等生不是老师教出来的,能提升中等生与学困生才是老师真正的本领。
(八)希望学校在可能的状况下,加强学生的养分,初中的孩子正处于身体成长的关键时期,要根据科学合理足够的原则,为学生供应优质的饮食。收费只要基本合理,家长还是情愿并且能够担当的。
(九)希望孩子在学校感到欢乐,更希望孩子在毕业后还记得老师与学校对自己的关照,记得自己在学校班级曾经拥有的快乐,假如孩子在校内感到焦虑与恐惊,假如学生有了苦恼与生气,希望他们能得到刚好的心理疏导,也希望他们能有一个合适的发泄场所。
(十)希望孩子能得到第一,但事实上只有一个第一。如何让更多的孩子得到第一,希望学校在评比孩子时有更多的项目和更多的标准,特殊不希望孩子在校内常常带着一种失败的心态,希望他们更多的体验到胜利的快感。希望孩子能摆脱题海,老师能从多种资料中选择最有用的练习,希望老师能通过不断的教化让学生明白分数的确是很重要的,但不是唯一重要的,希望孩子们不是每天起得最早睡得最迟。
家长姓名:
家长看法和建议对学校篇4
教化方面: