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思维导图在英语复****中的运用
文/殷娥
【摘要】本文就思维导图基本特征及在学校英语复****中运用作探析,阐述该种方法对激活同学学****认知思维和丰富复****策略方法的促进作用。以思维导图为指导,关注同学词汇短语识记、阅读理解生成和书面表达升华,利于同学在自觉主动复****过程中有效温故知新,增加英语学问储备量和提高语用技能水平。
教育期刊网http://.;学校英语;想象;探究
思维导图(MindManager)是“由心智文化概念”的创作人东尼·博赞(TonyBuzan)创建的,充分运用左右脑的机能,依据记忆、阅读、思维的规律,引导人们通过联想和想象,以图文方式为载体,建立相应的主题,并通过相互隶属与相关的层级图表现出来,形成确定的联系整体。该种心理活动主要具有如下特征:外化引导性,需要借助确定的物质载体予以拓展理解记忆;整体连贯性,由某个主题教育期刊网http://.,从而形成一系列的认知体系;想象多元化,围绕某种思维联想想象其他与之相关的学问,达到举一反三的效果。
一、抓住词汇某类特征联想记忆复****增加短语运用力
思维导图的基本特性是具有发散性,能为某个学问点供应可转化、可生成的激活源,便于同学在复****中更好触类旁通,作全面深化地了解。在英语复****中,词汇短语识记运用是基础,也是考查的重要基本要素,体现同学英语学问积累综合运用力气水平。
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在词汇复****中,结合同学已有的认知需求和遗忘规律,多引导同学在自我总结的过程中找出词汇的特色之处,让他们以此为模板进行分散性思考记忆。结合课程单词的排列构成,可依据首字母的方式来建议同学识记,留意排出难记的单词,并形成确定的难记单词小册子,利用每周确定的晨读课进行反复诵读识记。依据中考中常考的单词,依据词性、词义、长短等不同进行分类概括总结,让同学在识记某类特征的基础上有更多灵敏记忆的时间和机会。运用特地的单词识记运用测试来检测同学的理解把握状况,设立确定的等级指标,关怀同学进行主动参照。
依据词汇的具体特征进行有效复****利于提高复****效果。依据教材单词编排的要求,结合近年以来本市的中考要求,关怀同学梳理筛选出难记的的单词,建议他们依据联想想象记忆的形式进行识记,关怀他们在感知中主动灵敏运用。在复****词汇时,多引导同学针对某种类型予以概括,找出相关特征,引导同学依据这些特征进行综合性复****在彼此相互比较过程中加深识记。
二、紧扣阅读文本拓展延长素材复****增加认知感悟力
纵观近年以来的中考阅读理解题型,以文本素材为“影子”,关注同学的生活实践、社会感知、情感道德等方面则是命题老师的青睐点。在阅读理解的复****中,除了留意日常的训练外,更应给同学供应相像或者相关的阅读素材,关怀他们在理解中升华体验。
老师在指导同学复****中,不妨多争辩教材单元构成体系结构,从同学的认知需求点和感爱好点动身,多给他们供应与教材文本相关的素材,让他们在反复阅读理解的基础上积累文化学问底蕴。以每篇阅读理解文章为基础,为同学供应5篇左右素材,以任务合作探究和模拟测试的形式来要求同学进行深化细致阅读,关怀他们在主动理解过程中获得理性感知。引导同学尝试运用改写、缩写、扩写等形式表达阅读感知,让同学走出单纯依靠阅读量来提升理解力气水平的局限,关怀他们在边阅读边总结的过程中不断反思理解思维,形成有效的阅读认知方法。
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运用拓展文本阅读的方法来指导同学主动复****能关怀同学在有心阅读和有意理解的基础上,尝试变化方式方法。例如,在八班级上册Unit5Birdwatchers的“ReadingBirdsinZhalong”复****中,结合文章表达的生态文明和疼惜环境主题,针对扎龙的生态特征,不妨给同学供应“ThebeautifulsceneryofZhalong”和“Theidealofprotectwildbirds”相关的阅读文本素材,并要求同学就“IfIwereabird,whatwouldyouliketosaythehuman?”进行语言表述,关怀同学延长阅读感知。
三、留意书面表达模式规范训练复****增加语用综合力
思维导图融入书面表达训练,能有效培育同学敏锐的语言信息意识和灵敏综合运用技能。在训练过程中,不妨以头脑风暴的方式多给同学供应不同模式的表达生成点,鼓舞他们运用不同的方式表达,以此来关怀他们积累写作素材。
在训练时,多给同学拓展延长的触点,引导他们就书面表达要素和基本点,找出可表达运用的词汇短语,关怀他们在反复揣摩和深化思考的基础上调整写作模式。老师在揣摩本省近几年来的中考英语书面表达考查中,多对考查的类型予以概括,引导同学依据表达要求进行思维构思。多留意表达规律思维训练,要求同学依据相关提示,结合表达要求,以列提纲、找重点、写语句和多整合的方式来加强思维训练,让同学在丰富想象思维的指导下主动调整策略方法,关怀他们激活写作***和内在动力。
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综上所言,运用思维导图关怀同学在英语复****中找出问题,主动查漏补缺,能在培育同学学****自觉主动性的基础上更好调整复****的策略方法。留意复****过程中思维训练,引导同学在充分发挥丰富想象力的基础上更好优化调整复****过程,能有效提高复****的有效性和同学英语综合运用力气。
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[1](2013年版)[M].北京师范高校出版社,2013
[2]王丽丽.“思维导图”在学校英语复****中的应用[J].陕西教育(教学版),2012(09)
[3][J].新课程(中学),2014(01)
(作者单位:泰兴市古溪镇横垛初级中学)