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篇)】三上秋季的雨教课反省
今日上午第三节课,在我们三三班的教室里讲了一节组内商讨课
——秋季的雨。这是一篇语言优美,情深意浓的散文,将秋季众多的
光景奇妙的串连起来,从整体上带出了一个漂亮,欢喜,丰产的秋季。
(我之因此选这课,是因为他读起来琅琅上口,很美很美,忧如那些
丰产、欢喜的情景就在你眼前。)课前,我为这课做了大批的准备工
作,如:熟读课文,认识教材,认识整个单元的教课理念,在网上看
阅相关这课的教教事例,教课方案,讲堂实录,而后联合自己,联合
当地实质状况去备课;让学生采集相关秋季的资料,察看秋季的光景,
以便于增添对秋季感性的认识。因为是商讨课,固然在教室里讲,但
是有组内的老师及领导,因此我在一个班进行了试讲,试讲很成功。就在我试讲的时候,我忽然发现我比从前更放的开,思路更清楚,语言表达更流利,讲堂氛围特别活跃,这是我的长处,也是年青人的优势。课中,我循规蹈矩按我准备好的教课方案进行解说,(因为我们班的孩子比较胆怯,课上我鼓舞他们一番,结果他们却给我一个惊人的表现,孩子们一个个声音宏亮,回答下列问题都很到位,结果我一激动奖赏他们第四节课玩。)第一是复****字词,孩子们争强好胜,都想为自己的小组争光,这个环节孩子们表现优秀。其次是解说课文,指引学生有感情地朗诵课文,(这篇课文主假如以读为主)为让学生入情入境的领会秋季的美好,我在课件上下了功夫,挨次把文中出现的一些列情景都一一展此刻学生眼前,以此来点燃学生学****兴趣的火花,结果图片一出示,学生发出“啊,,啊,,,,,”的赞美声,眼睛直钩钩的盯着大屏幕,目的达到,为孩子创建了美好的学****情境,也为孩子有感情的朗诵课文确立了基础。孩子们也被这画面感染,大多数学生能有感情的朗诵,把自己的领会,感觉读出来,此中一个孩子的朗诵被我陶
醉了。最后,配乐分角色朗诵全文,进一步领会大自然的美,感觉大自然的美。
课后反省:总的来说,这节课自我感觉讲的很成功。一、最大的
成功在于充分调换了孩子们的踊跃性,师生能够很好的互动起来,教
师富裕***的去讲这课,我以为在小学的讲堂里***必不行少。二、
我运用各样形式的读,如:指名读,齐读,小组赛读,挑战读,此中
挑战读孩子们的踊跃性最高,切合孩子们那种不认输的内心,用于挑
战的内心。不足也有好多:1、老师问的问题有问题,如:为何说
秋季的雨是一把钥匙呢?孩子们回答的不是很好,没有达到我想要的
答案。2、文中第2自然段是教课的要点,可是我教课的形式比较单
一,只管环绕一句话来问,他把金黄色给了谁呢?他把红色给了谁呢?
他把红色给了谁呢?其实,能够抓住两个要点句子学****其余的完整
能够松开自学或是小组合作学****3、三、四自然段和一二自然段形
式同样,我让他们以小组的形式自学,这是我备课的时候没有的,是
讲堂是生出来的,因为时间很短,只是十分钟学****两个自然段有点仓
促,过于形式了。秋季的雨教课反省4、在第2自然段应当设计一个
说话训练,让他们插上想像的翅膀。以上这些都是讲堂后的一点教课
反省。作为一名年青老师还存在很多的不足,比方,仍是不可以很好的
驾御讲堂,老师说话过于焦急,可是干练。此后应常常和反省自己的
教课,不停磨炼自己对讲堂进行状态的敏锐感知能力,让师生的生命
在讲堂中获得尽兴地开释。
第二篇:
《秋季的雨》是一篇语言优美,情深意浓的散文,名为写秋雨,实质在写秋季。作者以秋雨为线索,描述了一个丰产漂亮快乐的秋季。文章的语言富裕少儿气味,经过比喻、拟人等手法生动地表现了秋季的美景,并运用了总分总的写法,从秋季的色彩、秋季的香味、秋季的小动物几个方面描述了秋季。经过美的、充满诗意的语言秋季的美好,是本课教课的要点也是难点。朗诵是语文教课中至关重要的一个环节,一节成功的语文课,琅琅的书声总能给人以美的享受。教课设
计中,我要点设计以“读”为主线贯穿整个讲堂,让学生在读中感悟、读中想象,把抽象的、文学性的语言转变为详细的想象,让一幅幅秋季的图画体此刻孩子们的眼前。同时,经过模拟句式练****帮助学生累积语言,运用语言,让学生去发现生活中的美,提升学生的语言表达能力。秋季的雨教课反省