文档介绍：作文
,写一篇不少于800字的文章。
俄罗斯著名作曲家格拉祖诺夫听两个年轻人弹奏勃拉姆斯《第二交响乐》。他们弹得很糟。格拉祖诺夫问他们过去听过没有,他们老实回答说:“没有,没听过。”格拉祖诺夫叹了口气说:“你们真幸运,年轻人,有那么多美好的事物等着你们去发现,而我呢,什么都已经涉猎了,不幸啊。”
角度自选,立意自定;题目自拟;除诗歌外,文体自选。
【审题与立意】
这是一则叙述型材料。材料的核心是格拉祖洛夫对年轻人讲的一段话。这段话共三句,一二句为一层意思,前后是因果关系:年轻人幸运,因为有许多美好的等待他们去发现;第三句为一层,“我”不幸,因为“我什么都已经涉猎了”。前后对照,其意不言而喻,这是材料的用意所在。因此,审题的难度不大。
显然这个材料作文意味深长,谁是幸运的,谁是不幸的?立意的角度可合可分。最重要的角度应该从格拉祖洛夫出发。可以细分为如下几个方面:
格拉祖诺夫说这两个年轻人是幸运的,因为他们有发展的潜力,未来空间巨大,前方有无穷的美好的乐曲在等待着他们去欣赏,去领略;自己不幸运,是因为自己在这个世界上,已经很少有自己未能涉猎的美好的乐曲了,生命的意义在于不断追寻美好事物,也许正因如此,诸如海明威这样的大师在无法超越自己昨天的创作成果的时候选择了***,因为再活着,重复昨天的故事,人生还有什么意义!生命是一个不断求新求异的过程,就这一点来说,那两个年轻人是幸运的,未来的生命田地里有无数未知的美好在等待着他们去开垦,去发现,去收获。
但是,能否从另一面去理解呢?这两个年轻人又是不幸的,因为他们将勃拉姆斯的《第二交响乐》弹得这么糟糕,不能理解美,不能演奏美,不能赏析美,不能拥有美,至少说活到现在,他们的人生较为苍白粗糙、较为浅薄与无知,由此说来,他们还能说幸运吗?相反,格拉祖诺夫这位作曲家却在有生之年已经领略了无数的优秀作品,生命的厚重、蕴藉,那种胸有万壑,那种一览众山小的峰巅霞彩风光,哪儿是芸芸众生,凡夫俗子所能领略的?这不是人生的大幸运又是什么呢?
那么,为什么这位著名作曲家又这样对年轻人说呢?很简单,站在大师的角度,他总是处处给这些后生弟子着想,希望给他们以希望,以鼓励,以方向。如果年轻人心有所悟,他们会内心惭愧,进而奋起直追,沿着导师所指引的方向奔向美好的未来的。从这个意义上来说,作曲家是位很好的导师,“桃李不言,下自成蹊。” 他没有像我们许多老师教育学生那样本着说教的面孔,一本正经,言说着很多正确的废话,因为不起作用,最后还怪怨学生:“孺子不可教也!”
立意
鉴于以上的分析,这一作文材料可以有如下一些角度立意:
1、人生的意义(幸运),在于不断追求、不断发现美好的事物。
2、当你很不幸的时候,从辩证的观点来看,常常意味着另一方面的幸运;事物总是两面的。
3、从师生关系来看,好的导师给学生的应该是希望,是美好,是方向,是动之以情(从材料中的 “叹了口气”可以看出),是晓之以理,是循循善诱,是光明前程。
文题
可以拟出以下一些,仅供参考:
生命的意义在发现
追求是首动听的歌
行走在路上的姑娘们
生命不息,奋斗不止
年轻,真好!
幸耶?不幸耶?
绝顶风光真的真的很美!
彼岸
一览众山小
最好的老师
前方,有无限的风景
给弟子以前行的方向
读本好书,敞亮一扇大大的窗
发现,发现,再发现
山外有青山
不要轻易训斥学生
希望,是盏最美的灯
不断涉猎,让我的生命如此灿烂!
生命的质量
生命的高度
当上帝关上一扇窗的时候
过程更美丽
作曲家格拉祖诺夫因为涉猎的东西太多而感慨不能接触更多新的东西,他认为他的人生是不幸的,可是我想告诉他的是其实人生可以只问过程,享受过程,因为过程更美丽。
首先我们必须承认,人生必须有结果,而世俗的社会常常以结果来作为评判的标准。可是有结果不是对每个人都是好事的。当一件事情做到最后,如果成功,也许有的人就可能躺在功劳簿上从此挂在嘴边,不思进取。这件事情反而成为他前进的绊脚石。如果失败也许有的人就可能永远一蹶不振,不思进取,自怨自艾。 
过程虽然是艰辛的,却增强了斗志。人在大自然面前是脆弱的,是一根能思想的芦苇,当桑迪亚哥奋斗了两天三夜只带回大马林鱼的骨头架子的时候,也许你会说他是失败者,可是他的精神却震撼了一代又一代的人,可是桑迪亚哥的精神却鼓舞着人们更好地面对苦难。我可以被杀死,但是我不可以被打败,正是他这样的过程让处于失败状态的人们有了向上的斗志。
过程是老师。可以教会我们更好地面对生活。人,生而白板,一无所知的我们必须经历无数的过程才能走向成功。知易行难的道理我们都懂,理论一讲就会,可是做起来就不是那么容易了,怎么办呢?过程,唯手熟尔。反复地练****就会让我们更好地学会操作,因而就有了运动员每天重复着相同的动作,魔术家每天重复着相同的手法