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春天的小雨滴滴滴教学反思(一)
新教材的阅读教学更重要的是强调学生“以读为本”,重视培育学生良好的语感,不过分强调逐字逐句的讲解分析,而是在朗读、体验的根底上,体会课文的内容和感情,把文本内容内化成为自己的东西,逐步提高学生的阅读力量。因此我在阅读教学中始终坚持引导学生在读中体会,逐步培育孩子“读出神,读出味”的良好阅读力量,加强感悟,加强体验,深入到潜意识的层面,理解作品,并且能够把自己的感情借助文本和自身的感受表达出来。
在朗读《春天的小雨滴滴滴》时,我要求学生开动脑筋想一想:小雨为什么会发出各种不同的声音?经我这样一提示,学生就认真阅读,仔细思索,他们发觉,“叮叮咚咚”是雨打在铁皮屋顶上发出的悦耳的声音,而“滴滴答答”是由于雨落在树叶上,所以声音比拟稍微。他们就根据自己对课文的理解去练****朗读,去处理感情,去调整节奏。从而使学生懂得,有时为了理解一个段落,一句话,甚至一个词语,需要仔细阅读全篇课文来抓住课文内容上的冲突处进展深入的思索。另外,在本课的教学中抓住象声词读出轻快的感觉,然后将句子读顺,进而在读中表达出对于雨的宠爱之情。学生之间的范读、评价、赛读有声有色,读的效果也层层明显。
春天的小雨滴滴滴教学反思(二)
《课程标准》中提到,新教材的阅读教学更重要的是强调学生“以读为本”,重视培育学生良好的语感,不过分强调逐字逐句的讲解分析,而是在朗读、体验的根底上,体会课文的内容和感情,把文本内容内化成为自己的东西,逐步提高学生的阅读力量。
在教学《春天的小雨滴滴滴》中,我发觉学生们读课文时,心情没有随文章内容的转变而转变,看来学生对课文的内容理解不透,对其主题思想体会不深。()我想,要把阅读课上成真正意义的“读书课”,多读是必要的,但是要在多读根底上有所提高,使孩子们真正有所感悟、体会才行。所以在教学中,我要求学生开动脑筋想一想:小雨为什么会发出各种不同的声音?经我这样一提示,学生就认真阅读,仔细思索,他们发觉,“叮叮咚咚”是雨打在铁皮屋顶上发出的悦耳的声音,而“滴滴答答”是由于雨落在树叶上,所以声音比拟稍微。他们就抓住象声词,根据自己对课文的理解去练****朗读,读出轻快的感觉,进而在读中表达出对于雨的宠爱之情。
阅读教学就是要通过多读,悟读,从而使学生懂得,阅读任何文章,都要用“心”去读,“读出神,读出味”。