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教学目标
知识与技能:会认“鸳、鸯”等6个字,会写“融、燕”等12个字。
过程与方法:有感情地朗读古诗,背诵这三首古诗。根据注释理解诗意,
结合诗意,想象画面,体会作者心情。
情感、态度、价值观:
培养学生学****古诗的兴趣,感受作者的心情,体会祖国语言文字的韵
律美,意境美。
重点难点
,感悟古诗表达的情感。
“情”。
教学课时3课时
第一课时
课时目标
“鸳、鸯”2个字,会写“融、燕”等4个字。
,背诵课文。通过看注释,查字典,联系学过的
古诗、成语,根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思,从而完
整地理解诗意。
《绝句》的内容及诗中景物的季节特点,感受春天的美丽。
教具准备
教学课件
教学过程
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一、导语激趣,简介作者
,今天,我们来一起学****唐代大诗人杜甫的诗作《绝句》。师
读:古诗《绝句》。
迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
。
简介作者。
(课件出示)
杜甫(712~770)字子美,自号少陵野老,汉族,河南巩县(今河南
巩义市)人。世称杜工部、杜拾遗,盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧
国忧民,人格高尚,一生写诗1400多首,诗艺精湛,被后世尊称为“诗圣”。
官至左拾遗、检校工部员外郎,代表作有“三吏”、“三别”等,有《杜工
部集》***,纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、
杜陵书院等。
二、初读感知,学****字词。
(一)初读课文,感知诗意。
:同学们,首先请你们自由朗读这首古诗,用你们平时学会
的学****古诗的方法学****交流,朗读的时候,要把字音读准,然后边读边边
记下自己读懂了什么,标出读不懂的地方。
2.(课件出示)阅读与交流的要求:
(1)自己读,定位识字,读准字音。
(2)自由读,圈出不理解的词语。
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(3)小组读,合作学****理解词义。
,小组交流。
。
(课件出示:生字)
rónɡyànyuānyānɡ
融燕鸳鸯
(1)指名朗读,师生评价,纠正不正确的读音。
注意读准翘舌音“融”,前鼻音“燕、鸳”,后鼻音“鸯”。
(2)交流对重点词语的理解。教师评议,多媒体出示重点词语的注释。
(课件出示)
迟日:春天日渐长,所以说迟日。
泥融:这里指泥土滋润。
鸳鸯:一种水鸟,雌雄成对生活在水边。
(二)识记字形,书写生字。
(出示生字田字格课件7)融燕鸳鸯
?
形近字辨析:“隔——融”“怨——鸳”“央——鸯”
猜谜语:“一见上菜,口水下落,点点滴滴。”
,交流讨论如下:
“鸳、鸯”上下结构,上窄下宽,“融”左右结构,左宽右窄。
,提示重点笔画。
提醒学生注意:
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“融”左下部里面是一横,右边的“虫”,横变提。
“鸳”上面的左面不要多写一横。
,教师巡视,个别指导。
(三)学生熟读课文:开火车读、赛读、小组读、同桌读。
三、品读欣赏,深入探究。
《绝句》描写的是什么季节的景色?(春天)谁
告诉我们春天来了?自己小声读读这首诗,动笔画一画。
预设:迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯
根据学生找到的景物随机学****br/>(1)迟日江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来了?迟日:春天的
太阳。
(课件出示:)“迟日”,出自《诗经•七月》:“春日迟迟。”迟迟:缓慢
的样子。春日迟迟:是说在春天白天变得长了。
“迟日”就是指“春天的太阳”。
春天的太阳什么样啊?(春天的太阳特别明亮。)在春天的太阳的照耀
下,山啊,水啊有变化吗?山,水,到处都呈现出一派明丽秀美的大好春
光。你想怎样读这句话?
(指名读——范读——齐读)
(2)春风花草香这是一阵什么样的春风?(温暖柔和)你闻闻,春风
会给我们带来了什么香气呢?(我闻到了的香味。)谁愿意读读这句香气扑
鼻的诗。
(指名读)
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在春天明亮的太阳的照耀下,大好河山一片明丽秀美,你看到了吗?
温暖的春风挟带着百花和芳草的清香,一股又一股扑鼻而来,你闻到
了吗?谁想读读这两句!
(指名读——齐读)
(3)泥融飞燕子可爱的小燕子让你感受到春天来了,你知道小燕子飞
来飞去地忙什么呢?(筑巢)你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗?(结合诗
句)聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢!
如果你就是那只小燕子,你此时会是什么心情?(高兴、快乐、激动)
读出来!
你们在春风中飞来飞去,一边唱歌一边筑巢,多快乐呀!读!
眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了,内心多么激动呀!读!
(4)沙暖睡鸳鸯。嘘——看,那是谁呀?(课件出示:鸳鸯睡觉图)
(指名读诗句)睡着了吧?看它们睡得多香甜啊!没有人来惊扰它们的美
梦,多幸福啊!(再读!)可它们是睡在沙滩上啊,会不会着凉啊?(沙暖)
它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上,多舒服呀!(指名读——再读!)
春天里,冰冻的泥土融化了,小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢,展现给
我们的是一种动态的美;河边的沙滩被太阳晒得暖暖的,一对对鸳鸯互相
依偎着睡着了,展现给我们的是一种静态的美。这一动一静,相映成趣。
多有意思啊!再读。(指名读——齐读)
(4)这么多景物融汇在一起,让我们感到了浓浓的春意,面对这生机
勃勃的景象,大诗人杜甫,也是情不自禁,挥笔写下了这首《绝句》。请你
再认真地读读这首诗,看还有哪些不明白的地方?关于这首诗的题目“绝
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句”,你有哪些了解?(课件出示:)
绝句,是一种古诗体,每首四句。
如果每句诗都有7个字就是7言绝句,简称七绝;
如果每句诗都有5个字就是5言绝句,简称五绝。
我们今天学的就是一首——五绝。其实杜甫住在浣花溪草堂的时候,
还写了很多首绝句呢!你们看:(课件出示)
绝句绝句
杜甫杜甫
两个黄鹂鸣翠柳,江碧鸟逾白,
一行白鹭上青天。山青花欲燃。
窗含西岭千秋雪,今春看又过,
门泊东吴万里船。何日是归年。
七绝五绝
杜甫所写的绝句还有很多呢,感兴趣的同学不妨课下去搜集搜集,然
后拿到班上来,咱们大家分享!
四、指导朗读,体会情感。
1.(课件出示):
绝句
迟日/江山//丽,春风/花草//香。
泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯。
(板书带节奏标志的古诗《绝句》)
:诗中的竖线是停顿符号。单竖线表示停顿的时间稍短些,
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双竖线表示停顿的时间稍长些。
。学生自由评议。
:读古诗应该抑扬顿挫,还应有感情。
,指名读,指名领读,学生齐读。
,练****背诵。
五、检查背诵,体会感情。
《绝句》,前两句勾画的是自然界明丽壮美的大画
面,让人一读就觉得心胸开阔,***满怀。后两句选取两种极富春天特点
的景物——燕子和鸳鸯,突出了春天的勃勃生机与自然和谐。我真想读读
这首诗啊!(范读——练读——指名读——师生读)
,学生一起背诵。
六、拓展延伸,积累实践。
:同学们,唐代大诗人杜甫,用一首简短的小诗把自己对春
天的热爱之情表现得淋漓尽致,为我们描绘了一幅美丽的鸳鸯春睡图。我
们家乡的大自然的春天到处都是美丽的图画。希望你们选择自己喜欢的方
式表达自己对春天的热爱之情。
。(课件出示)
(1)画:画一幅画,画出春天的美景,在图画中表达自己对春天的喜
爱之情。
(2)写:写一首小诗或一篇日记,用自己的亲眼所见和亲身感受表达
自己对春天的喜爱之情。
第二课时
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课时目标
“惠、崇”等3个生字,会写“芦、芽”等4个字。
、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
,想象古诗描绘的画面,体会诗歌表达的情感。
教学过程
一、介绍背景,导入新课。
出示《春江晚景》图,简介背景,揭示课题
。惠崇是北宋有名的和尚,著名的画家,善于画鹅、鸭等
小动物。
2.(课件出示)出示《春江晚景》图,这是惠崇画的一幅画。
:(课件出示)
苏轼:字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、
散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的
这幅画题写的。
二、自由读课文,读准字音。
熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。
(课件出示)要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。
huìchónɡtúnlúyá
惠崇豚芦芽
自由读,指名读。
师生共同正音:“崇”是翘舌音,“芦”边音,“豚”前鼻音。
开火车读,齐读。
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三、细读品味,感悟理解
(课件出示:出示第1、2行)。
(1)指名读
(2)点击重点词:
三两枝:指两三枝桃花。
鸭先知:群鸭好像最早感觉到了春天的信息,急不及待地到江水中嬉
戏玩耍了。
(3)这两行诗的意思是什么?
师生交流,师归纳。
竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中游戏,它们最先察觉了初春江水
的回暖。
(4)指导朗读:想想诗句意境,指导朗读。
(课件出:3、4行)
(1)出示句子,指名读、齐读。
(2)学生自读,再集体交流。
想象当时的情景,桃花刚开,鸭子戏水,蒌蒿长势很旺,鲜嫩的芦芽
从土里钻出。
,背诵古诗。
4.(课件出示)出示问题,反馈所学知识。
(1)读了这首诗,你从中感受到里什么?
(作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦
芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对
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春天的喜爱和赞美之情。)
(2)从画面上,我们能看出“正是河豚欲上时”吗?
(从画面上是看不到的,这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的
联想。它在告诉人们:桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖,也就
是河豚上游产卵繁殖的季节。)
:解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗
味。(板书:解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味)
四、识记字形,书写生字。
,下面我们现在就来写一写诗中的几个生字。
(写字之前要注意写字的姿势,做到:头正身直脚放平,五指执笔笔
杆正,一寸一尺和一拳。每个生字写2次,争取第2个比第1个写得好。)
(出示生字田字格课件:)惠崇芦芽
?
熟字加偏旁:“宗+山”是“崇”,“户+艹”是“芦”,“牙+艹”是“芽”。
减一减:“穗”把“禾”减掉,就是“惠”。
,教师示范,提示重点笔画。
(1)“惠”字的右上没有点,中间的提上有一点。
(2)“芦”字下面是个“户”,不是“卢”。
(3)“崇芦芽”都是上窄下宽,“惠”上宽下窄。
,教师巡视,个别指导。
第三课时
课时目标
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“减”1个生字,会写“梅、溪”4个生字。
,领悟古诗的意思,在此基础
上想象画面。
。
教学过程
一、开门见山,引入新课
,在我国文学史上占有重要的
地位。今天这节课,老师和大家一起来学****一首宋朝诗人曾几写的古诗,
看看古人眼中、笔下的春天是怎样的。(板书课题《三衢道中》)
:(课件出示)
曾几(1085--1166),字吉甫,自号茶山居士。南宋诗人。其先赣州(今江
西赣县)人,徙居河南府(今河南洛阳)。历任江西、浙西提刑、秘书少监、
礼部侍郎。曾几学识渊博,勤于政事。其诗的特点讲究用字炼句,作诗不
用奇字、僻韵,风格活泼流动,咏物重神似。
二、自由读课文,读准字音。
,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。
(课件出示)要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。
méixīfànjiǎn
梅溪泛减
自由读,指名读。
师生共同正音:“泛、减”是前鼻音。
开火车读,齐读。
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,划出朗读节奏,男女生分组读。
(课件出示)
梅子/黄时//日日晴,小溪/泛尽//却山行。
绿阴/不减//来时路,添得/黄鹂//四五声。
三、吟诵感悟,想象画面
,再读古诗《三衢道中》。(课件出示)
(1)作者是什么时间游于三衢山中?他的行程路线怎样?
(2)沿途作者都看到了什么?结合插图想象画面,结合注释,与小组
内的同学交流一下。
(3)想一想作者的心情怎样?
,合作交流。
。
(1)梅子黄时,正值雨季,而天气却(学生填空:日日晴),给人以
之情(喜悦)。(板书:梅黄一日日晴)
(2)读第2句“小溪泛尽却山行”,说说这句话写了什么?(一“溪”、
一“山”、一“泛”、一“行”,不仅表明作者的行程,还透露出作者的喜悦
之情。)(板书:溪—泛、山—行)“却”在这里是“再”的意思。
(3)哪句话是写作者沿途所见?(出示3、4句)想象交流并有感情
地读一读。
“不减”“添”分别解释成什么?(不减:并没有少多少,差不多。添:
增添)(板书:不减一添)
正当诗人有些失望的时候,却看到树上黄鹂的美丽,听到其叫声,于
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是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读后两句。
引导学生用关联词语填写后两句。
绿阴不减来时路,(不但)
添得黄鹂四五声。(而且)
说出了诗人的惊喜心情,该怎么读这两句?(男女分工读)
。
四、图文对照,熟读成诵
,根据自己的理解读出感情。
。
?为什么?(学生自由交流)
。
五、识记生字,指导书写
(课件出示生字田字格课件)梅溪泛减
?
形声字结构规律识记:梅溪泛减
形近字比较:海一梅喊一减眨一泛
,交流讨论。
“梅溪泛减”都是左右结构,左窄右宽。
,提示重点笔画。
提醒学生注意:
“梅”右下的“母”笔顺是:竖折/竖弯,横折钩,点,横,
点。
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“溪”右边是“爫+幺+大”。“泛”的最后一笔是捺,要写得平一点,
长一点。
,教师巡视,个别指导。
2020年春学期三年级语文下册期末试卷
一、请给下面带点的字选择正确的读音,用“√”表示。(6分)
羊圈(juànquān)干涸(ɡùhé)啜泣(chòchuò)
...
无奈(nàinài)凑(còuzòu)巧船弦(xuánxián)
....
二、我能正确拼写,请注意写字姿势,把字写漂亮。(5分)
()平稳地听着美妙的音乐。
()空气将不能生存。
,我抓住了一只飞蛾,它在我手中拼命zhēnɡzhá()着!
á(),街灯初亮的时候,夜幕jiànɡlí
n()了。
三、把下面的词语补充完整,并按要求填空。(12分)
兴高()()亡羊补()女()补天()()叠嶂
()()奔月()而不舍废寝()()()耳盗铃
。
。
3.“”指不断地镂刻。比喻有恒心,有毅力。
,经常,游弋在书的王国里。
四、填写合适的关联词语。(4分)
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1、()没有太阳,()没有我们这个美丽可爱的世界。
2、有了这种“吃”水果的机器人,果农们就轻松了,()坐在办公室里
指挥他们()行了。
3、()刮风下雨,爸爸()按时上班,从不迟到。
4、小云学****成绩优异,()靠天赋,()靠勤奋。
五、读句子,想想带点词的意思再选择。(9分)
:①给予;②集中;③达到;④精密精细;⑤情趣。
(1)做工精致;()(2)专心致志;()(3)致谢()。
...
:①植物的果实完全长成;②食物加热到可以食用的程度;③因为常见而知
道得清楚;④熟练;⑤程度深。
(1)小妹妹在床上熟睡了。()
.
(2)杨梅睡了。()
.
(3)提起杨桃,大家都很睡悉。()
.
:①喧哗,不安静;②吵,扰乱;③害病,发生;④干,搞;⑤开玩笑。
(1)街上很热闹;()(2)都是河伯娶媳妇给闹的;()(3)吃了不干净的
..
东西会闹肚子。
.
六、按要求写句子.(10分)
1、工人们留下了那棵橡树。(改为“把”字句)
2、家乡的春天是个美丽的地方。(修改病句)
3、少先队员不能向困难低头。(改为反问句)
4、月牙儿像弯弯的小船,斜挂在夜空。(仿写比喻句)
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5、小花鹿在河边走。(改为拟人句)
七、我会背,我会填。(22分)
1.“一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼
机灵的小燕子。”这句话从、、
三个方面写了小燕子的,突出了它的特点。
《咏柳》的作者是___________代诗人_____________。“碧玉妆成一树高”中的“妆”
的意思是_________________。诗的后两句是“___________________、_________。”
3.“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像,绣满了
。背上的羽毛像。腹部的羽毛像。”这段话是围绕
“”这句话来写的。通过、、等描写颜色
的词语体现了翠鸟的特点。
4.“他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。”这句话中的“他”
指的是。这句话是对他的描写,他当时在
想。
八、课外阅读。(12分)
我家的小园
我家的东南面有一块长方形的小园,里面种着各种蔬菜、花草和树木这里一年四
季都是美丽的。
春天到了,大地像铺上了一条绿毯子,园子里一片绿油油,一群小鸟停在树枝上,
叽叽喳喳地叫个不停。静静的小园开始热闹起来。
夏天,一行行向日葵茁壮地成长,高大的茎上绽开着朵朵金黄色的圆圆的大花盘,
迎着朝阳怒放。火红的石榴花,散发着诱人的清香,引来了一群群蝴蝶和蜜蜂,在花的
周围翩翩起舞,纵情欢歌。一排排玉米威武地挺立着,棒槌大的玉米长在秸上,吐着红
樱。菜园里,茄子紫了,西红柿红了,顶花带刺的黄瓜挂满了架。望着这丰硕的果实,
使我倍感小园的可爱。
秋天,喇叭花开了,在绿丛中伸出了一支粉红色的小喇叭,正在为小蜜蜂吹奏动听
的曲子。石榴熟了,红色的果皮裂开了,露出了珍珠般的颗粒,好像迎着人们咧嘴笑着。
这一切怎能不惹人喜爱呢?
冬天,一场大雪过后,园里的树披上了白雪,残秧披上了白雪,地上也盖满了厚厚
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的白雪,麦苗不见了,小鸟不见了,蝴蝶不见了,整个小园成了银装素裹的白色世界,
寂静无声。我情不自禁地赞叹道:“好美啊!小园。”
小园如此美,真是一幅诱人的四季画。
。
(1)果实饱满而硕大。()
(2)雪后的美丽景色,一切被银白色包装起来。()
,换一种说法后不改变原意。
______________________________________________________
。
:。
?为什么?
。
九、综合实践。(5分)
一年四季,我们感受着春天的温暖,夏天的炎热,秋天的凉爽,冬天的寒冷,四季
分明。
1、说说不同季节植物生长和动物活动情况?
2、观察不同季节里人们的生活变化。
十****作。(15分)
题目:假如
要求:,把自己的所想写下来。语句通顺,不写错别字
。
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150字
300字
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三年级下册语文
参考答案
一、请给下面带点的字选择正确的读音,用“√”表示。(6分)
羊圈(juàn√quān)干涸(ɡùhé√)啜泣(chòchuò√)
...
无奈(nàinài√)凑(còu√zòu)巧船弦(xuánxián√)
....
二、我能正确拼写,请注意写字姿势,把字写漂亮。(5分)
四、把下面的词语补充完整,并按要求填空。(12分)
兴高(采)(烈)亡羊补(牢)女(娲)补天
(重)(峦)叠嶂(嫦)(娥)奔月
(锲)而不舍(掩)耳盗铃
:亡羊补牢掩耳盗铃
。
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3.“锲而不舍”指不断地镂刻。比喻有恒心,有毅力。
,经常废寝忘食,游弋在书的王国里。
四、填写合适的关联词语。(4分)
1、如果……就
2、只要……就
3、即使……也
4、不仅……而且
五、读句子,想想带点词的意思再选择。(9分)
1.(1)④(2)②(3)①
2.(1)⑤(2)①(3)③
3.(1)①(2)④(3)③
六、按要求写句子.(10分)
。
2、春天的家乡是个美丽的地方。
3、少先队员怎么能向困难低头呢?
4、例:柿子像红红的灯笼,斜挂在树上。
5、小花鹿在河边散步。
七、我会背,我会填。(22分)
艳
橄榄色翠绿色浅绿色赤褐色颜色鲜艳
八、课外阅读。(12分)
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。
(1)果实饱满而硕大。(丰硕)
(2)雪后的美丽景色,一切被银白色包装起来。(银装素裹)
,换一种说法后不改变原意。
_这一切惹人喜爱_。
。
:这里一年四季都是美丽的。小园如此美,真是一幅诱人的四季
画。
。因为小园一年四季都是美丽的。
九、综合实践。(5分)
1、说说不同季节植物生长和动物活动情况?
例:春天,小草发芽,百花绽放,冬眠动物开始苏醒。夏天:草木茂盛,蝉鸣蛙叫,各种动物
活动频频。秋天;硕果累累,落英缤纷。一些动物储食准备越冬。冬天:白雪皑皑,动物冬眠。
2、