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随着电子技术的进展,它的运用也正渐渐地渗透了各个行业。固然,教育行业也毫不例外地承受着电子技术给我们带来的巨大的变革。那么,接下来我就对多媒体在生物教学中的应用谈一谈自己浅薄的观点。
生物学是一门以试验为主的学科,而在我国广阔偏远农村的学校中,没有条件也没有力量开展生物试验。因此,教师只能在讲台上照本宣科,长此以往学生也就失去了学习生物的兴趣。而多媒体的消失无形地给生物教学注入了一剂强心针,使我们农村的生物教学见到了曙光。
1、多媒体教学能够使一些抽象的生物学问变得形象化、详细化
在生物课本中有许多概念都是特别抽象的,就以初中课本中的血液循环为例,血液循环有两条途径,一条是体循环,一条是肺循环,这两条循环是同时进展的,其中肺循环的途径比拟单一,学生比拟简单理解,而在体循环中由于有许多的分支,如血液在经过肾脏时,肾小球有滤过功能,能够将血液中的废物过滤到肾小囊中,这些废物通过肾小囊进入肾小管中,此时还要与它四周的毛细血管中的血液进展物质的交换,最终形成尿液排出体外,而肾脏中的血液通过出球小动脉进入肾静脉最终回到心脏,这是一个连续的动态过程,这些内容需要安排好几个课时,可能学生能够理解每节课的内容,但是要让他们把这些学问联系到一起去理解的话,对于那些理解力量差的学生是相当困难的,久而久之,这局部学生内心的疑问就会越积越多,渐渐他们就会觉得生物对于他们来说太过浅显,
随之他们就会放弃这门学科。假如将多媒体引运用到生物教学中后,我们可以制作一个血液循环的动画,将这些内容同时放入,然后通过电脑播放给学生,帮忙学生来理解这些概念。
2、多媒体教学缓解了无法开展试验的难题
一方面在我们广阔的偏远农村,学校没有力量开展生物试验,比方高中课本中在讲到酶的时候提到了的聚合酶链式反响——PCR反响,此试验是分子生物学中的一个重要的试验,是在大学中才开展的,但是在我们的高中课本中就已经涉及到了,可是由于试验设备昂贵使得许多学校无法开展这个试验,假如放弃这个试验的话,学生对这个试验的理解就会大大折扣,因此严峻影响了生物教学的质量。有了计算机多媒体的介入,首先我们可以依据试验过程利用计算机制作出此试验的模拟过程图,再通过多媒体展现给学生;另一方面生物教学中讨论的最多的是动物和植物,而这两种生物对季节的变化是特别敏感的,在我们四季清楚的北方,到了冬季,几乎看不到一点绿色,许多的动物或者冬眠,或者迁徙,使得有条件做试验的学校,也很难找到试验材料,这样的自然环境,对于生物教学来说无疑是雪上加霜。然而互联网犹如雪中送碳给我们带来了暖和,我们可以利用网络资源搜集一些试验的录象以及试验的结果,通过多媒体的形式,让学生来观看、学习。
3、多媒体教学缩短了生物教学中的时空感
时空感及所谓的时间感和空间感。生物教学中的时间感是指一个生物的生长发育需要时间,如植物的双受精,从花粉粒的形成到精子和极核及卵细胞的融合,假如我们寸步不离地在显微镜下观看整个受精过程,唯恐得花很长的时间,这就大大影响了教学的进度,可是我们在多媒体教室观看植物受精过程的动画仅仅只需要几分钟而以,而且更加形象生动,简单理解。生物教学中的空间感是指每种生物所生长的环境不同,每个地区动植物的类型也有差异,而在我们的教材中讲到物种的时候,内容是比拟全面的,涉及到了地球全部的生物种类,但是这些物种并不是每个地区都有的,假如要将这些物种引进的话太费时费劲,所以我们可以通过互联网去搜集全部的物种,制作多媒体课件让学生去了解我们所生活的地球,避开他们像井底之蛙一样,只看到自己头顶的一片天空。
4、多媒体教学扩展了学生的学问
有人说21世纪是生物的世纪,生物将会成为各个学科间的纽带,引领整个社会的进展。生物是一门注意运用的学科,生物技术现已应用于许多行业,如:
﹙1﹚克隆技术包含的巨大潜力已引起人们的高度关注,它将为经济和社会的可持续进展开拓一条新途径:畜牧业是克隆技术的直承受益者,可大量生殖优良品种,加快育种速度;在人体安康方面:对人类来说,克隆动物可以成为将来的珍贵药物制造厂,同时还可以生产出人类移植用的各种器官、组织,解决了移植手术中器官或组织排斥反响的难题;生态平衡方面:通过克隆技术可有目的地使某些生物的个体数量增加;加快珍稀物种的生殖;挽救濒危物种;重现已灭亡的物种等;
﹙2﹚DNA指纹技术在人类医学中被用于个体鉴别、确定亲缘关系、医学诊断及查找与疾病连锁的遗传标记;在动物进化学中可用于探明动物种群的起源及进化过程;在物种分类中,可用于区分不同物种,也有区分同一物种不同品系的潜力。在作物的基因定位及育种上也有特别广泛的应用。
﹙3﹚乙肝疫苗、流感疫苗、干扰素等生物制剂的问世及人类基因组规划对人体基因测序的完成,对根治人类疾病作出了重要奉献;转移抗病毒基因、导入生长素基因、两系法杂交水稻、抗虫棉的发觉,对农业的增产起到重要作用;石油草的培育,对能源和环境具有重大意义。在宁夏生物科学的进展和应用也只是刚刚起步,我们的学生所接触的生物制品更是寥寥无几。所以,我们要把计算机多媒体作为学生和外界沟通的媒介,利用计算机多媒体让学生能够更多地了解中国、了解世界,为祖国培育优秀的接班人。
5、多媒体教学丰富了我们的课堂教学
新课改要求在整个教学过程中教师和学生应当互动,那么我们理科教学的刻板化、程序化、枯燥化严峻制约了新课改的这项要求,由于理科比拟公式化,使教师和学生都简单产生疲惫感,因此,整个课堂死气沉沉,没有一点活力。当多媒体走进课堂之后,它丰富的画面,逼真的动画极大地吸引了学生的眼球,使课堂变得特别活泼、轻松。其实,教学就像烹饪一样,只用主料烹饪出的菜肴确定是索然无味的,只有向主料中添加各种辅料之后,才能衬托出主料烹饪出美味佳肴。教学中只有教师和学生也是不够的,因此我们应当利用一切可以利用的帮助手段来丰富我们的课堂教学,比方:计算机多媒体教学。
在生物教学上用多媒体帮助教学还有其他很多优点,如能创设逼真的教学环境,我在讲绿色植物与生物圈中的碳——氧平衡时,讲到人们对植被的大肆破坏会对人类产生什么后果时,我创设了这样一个情景:在一个荒漠里,一个人坐在一辆摩托车旁,呆呆地望着天空……,当时我没有运用任何语言去描绘,我想此时无声胜有声,当学生看到这副画面时,对他们大脑的冲击确定超过了你用语言描述所创设的情景。所以说,多媒体给人视觉的冲击,靠语言表达是无法比较的。
应用多媒体帮助教学,运用图、文、声、像、影并茂的特点,极大的拓展了教学空间,丰富了教学内容,突破了教学难点,实现了课堂教学质的突破,能把教学时说不清道不明,只靠挂图或黑板作图又难讲解清晰的学问,通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的讲解、动听悦耳的音乐,将学问一目了然地呈现在学生面前,极大的提高了教学效果。通过学问形成过程的充分展现,培育了学生的观看力量和思维力量,使学生的学习变得轻松开心,激发求知欲望,充分调动了学生的学习积极性,为学生的创新意识和探究精神的培育供应了良好的环境。
在信息时代的今日,把计算机多媒体技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。在科学技术迅猛进展的今日,学生在课堂上学到的学问是有限的。教师贯穿整个教学过程的根本目的应当是在传道授业解惑的同时,教会学生学习,培育学生自学的力量,已经成为当今世界教学改革的主攻方向。