文档介绍：●教改纵横《经济师年第期
最理想的状态。
参与式教学法可达到第四种状态。学生通
过参与教学过程,会认为“这是我自己的事,我
在努力使自己成长”,从而获得很强的内部激
参与式教学法在《国际市场营销学》教学中的应用心得励;同时参与式教学是在教师的引导和控制之
下,激发学生的求知欲,鼓励学生自己去学习和
寻找答案,有很强的外部激励力。这样,无论是
●罗瑞珍教师的“教”还是学生的“学”,效率都会大大提
高,效果会大大增强。
摘要:参与式教学模式强调一种新的教学双边关系,使教与学在三、对参与式教学法特点的理解
教学中得到和谐和充分的发挥。文章首先阐述参与式教学法的教学原理参与式教学法具有主体性、互动性、民主性、合作性、开放性、反思性
是激励理论,采用参与式教学法要把握好它的主体性、互动性、合作性等等特点。
特点,可运用提问、布置没有标准答案的练习题、。参与式教学确立了学生在学习中的主体地位,学生是教
等具体做法完成教学目标,提高教学效果: 学环境的主人,教学过程的每一个环节都离不开学生的参与、支持和合
关键词:教学法参与国际市场营销学主体互动成果展示作,使学生在教学中能够发挥积极性、主动性。
中圈分类号:. 文献标识码: .互动性。教学过程要保持与学生的对话。
文章编号:———.民主性。要经常征求学生对教学方法、内容、过程的意见,教师不
能搞一言堂,不能采用“填鸭式”教育。
参与式最初是英国的一套社会学理论,。教学本来就是教师的“教”与学生的“学”相结合的一种活
地人最大限度地参与到援助项目中,使国际援助获得成功。后来被引进动,怎么可以在教学过程中将学生排除在外呢
教学领域,形成了现在的一种教学法。参与式教学法已发展了余年, .开放性。要让学生认识到他们所学的内容还不是%的真理,还
是目前国际上普遍倡导的一种进行教学、培训和研讨的方法。参与式教有很多问题有待研究,还有完善的空间。笔者常说的一句话是“要想学会
学模式强调一种新的教学双边关系,使“教”与“学”二者在教学中得到和创新,先要学会质疑;要想学会质疑,先要学会暂缓相信。”激励学生通过
谐和充分的发挥。这种方法以学生为中心,鼓励学生参与教学过程,受教观察与思考,看能不能发现一些新东西。勤奋的年轻人是最富有探索精
育者在明确的教学目标指导下,运用科学的方法,在民主、宽容的课堂环神的,帮他们打开未知世界的大门,他们的求知和参与的欲望就会大大
境中,积极主动地、具有创造性地介入教学活动的每一个环节,从而接受增强。
教育、获取知识并发展能力。在我国,。要对参与式教学不断进行反思,要观察学生的反应,考察
已经有许多实践应用,但在高等教育中应用并不广泛。教学效果,不断完善具体的教学方法和教学细节。
一
、从实践到理论——与参与式教学法结缘四、从理论到实践——参与式教学法在《国际市场营销学》教学中的
在笔者多年的教育实践过程中,一开始并不是有意识地采用参亏式应用探索
教学法。作为高校教师,面对着“后”,“后”这些自主意识非常强的一《国际市场营销学》的学科特点
大学生,“如何让学生更好地接受知识和应用