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第一篇:导师制心得体会_导师制感悟与收获
导师制是什么一个制度?导师制是一种教化制度,与学分制、班建制同为三大教化模式。下面是写写帮文库带来的导师制心得体会,欢迎查看。
导师制心得体会篇一
光阴荏苒,一转瞬一个学期又已结束,回顾一个学期来导师制工作,学生受益,作为导师的我很欣慰。下面我就对本学期的工作进行一个总结和回顾。
二、用细心,发掘闪光点
:“人性最深刻的原则就是盼望别人对自己加以赏识〞。他在探讨中还觉察,一个没受过激励的人仅能发挥其实力的百分之二十到三十,而当他受到激励后,其实力可以发挥到百分之八十到九十,即使表现再差的孩子也会有他们的特长,作为班主任,在平常生活中我细心地视察,捕获其身上的闪光点,刚好地确定表扬,即使是小小的进步,也要刚好激励,以此激发孩子的内驱力。
有一次,我象平常一样,放学后去教室检查门窗有没有关好,我突然觉察王琦正踮起脚尖,留神翼翼地把窗户关好。接下来的几天,我都觉察了这样的事情。晨会课上,我当着全班小挚友的面表扬他是一个关切集体的好孩子,并盼望其他小挚友也能向他学****那一刻我觉察他第一次坐得这么端正。我还通过家校路路通,把这件事告知了他的妈妈,我信任他能得到家长的夸奖会更加兴奋的。接下来的一段时间,他在学****上变得主动了,以前中午常常因为玩而忘了写作业,如今他常会来主动告知老师他已经写完作业了,我也常会用“做得真好〞来接着激励他。可见,一味地指责,只会让孩子越来越反感,不愿意接受,不如利用孩子身上的闪光点,好好表扬一番,让其感受到表扬带来的喜悦,让孩子更有信念改掉身上的其他坏****惯和不良行为,假如能得到全班孩子和家长确实定与激励,我想会取得更好的效果。
三、用耐性,逐步提高要求
对于王琦这样一个经常让人操劳的孩子,我们不行能也没有实力通过某种方法让其一下子就进行转变,这是一个按部就班的过程,要一步步来,不能操之过急。中国有句成语叫“欲速则不达〞,对他提出过高的要求,反而会让他们的自尊心再一次受到承重地打击,把他们打入“无底深渊〞,到时候老师再想进行关心就真的是难上加难了。所以作为班主任要有足够的耐性,根据他自身的特点,在不同的阶段,提出不同的要求,使他们“跳一跳,摸得着〞,经过努力能逐步到达,一步一个脚印地前进,慢慢复原他们的自信念。
四、用恒心,反复抓,抓反复
低年级的学生自我限制实力较之幼儿阶段有了进展,但仍比较差,缺乏耐性和毅力,缺乏一贯性,简洁受到外界因素的影响,比方:别人的讪笑、挖苦,或遇到困难,即使是一个好看的电视节目,一样好吃的东西,一件好玩的玩具等等,都可能瓦解掉学生接着努力的决心和信念。“冰冻三尺非一日之寒〞,转化像顾奎安这样的问题学生,并非是一朝一夕的事,学生错的思想和旧的****惯会反复出现,这是一个正常的现象,我们老师千万不能对他们失去信念,认为他们是“屡教不改〞或“无药可救〞,任其“破罐子破摔〞。这就要求我们老师做到两点:(1)为了削减学生反复的次数,平常对后进生要经常教化,;
(2)当出现反复时,要细致分析反复的缘由,有针对性地作好反复教化工作,使他不断向好的方面转化。
这个学期在做几位受导学生工作的过程中,有胜利的地方,让我收获很多,但也有很多失败的地方,我将总结阅历,吸取教训,盼望在下学期的帮教过程中,使其在各方面做得更好。
导师制心得体会篇二
为期半个月的“导师制〞培训结束了,但留给我们的思索却远远没有结束,“导师制〞培训,即通过观摩、参与、体验等形式,提升学员教学实践性学问进而提升教学实力的培训模式;全脱产、入驻学校、近距离跟从导师、“全天候〞介入实际教学。在全省,这种培训模式属首创。09年3月10日至24日,我与来自石家庄试验中学、石家庄第五中学、石家庄第49中学的三位老师在石家庄第一中学跟随白瑜老师共同渡过了难忘的15天。这期间有太多的感受和收获。一中人的敬业,认真、豁达、开放给我留下了很深的印象。特殊感谢市教化局给我们一线老师学****的平台,感谢一中为我们供应良好的学****生活条件,更感谢导师白瑜老师对我们每个学员的关切和悉心指导。我从白老师身上感受到了大家的风采,体会到了教学的真谛,领悟到了人生的哲理。
与一中接触到的每一位师生沟通,大家一样认为白老师人特殊好。初次见到身为特级老师的白老师,第一感觉是年轻、干练。虽然头顶“国家级、省级骨干老师〞、“省优秀班主任〞、“省教化厅评价、培训专家〞。“省‘十五‘规划教化科研课题主研人〞、“市跨世纪青年拔尖人才〞、“市优秀老师〞、“市三八红旗手〞等头衔,却没有一点架子。随着学****的深化、沟通的增多,越来越感到她为人真诚真实。正如她自己所说“踏踏实实做好自己的事,与人为善、与世无争〞。白老师用自己的一言一行生动地诠释着什么是真正的老师之爱,什么是无私的奉献。从教近三十年来,白老师始终超负荷地工作着,但是她自己却认为在享受着,总认为学校给她的太多了。
白老师讲课,让人感到轻松、享受,又精彩、深刻。倾听白老师的讲课,她丰富的词汇、清晰的思维规律、深厚的文化底蕴,以及对课堂的驾驭实力,将在场全部老师和学生的精力吸引、笼住,这就是名家的魅力。白老师说话精辟、务实,极具亲和力,启发性强,给我留下了深刻的印象。她秉承“善用物者无弃物,善用人者无弃人〞的教化理念。她说“每个学生都是天才,每个学生的潜能是无穷的。〞所以在她的课堂上,不仅留意正确地传授学问,更多地是用谈话的方式激励、引导每一位学生思索问题、分析问题并解决问题。真正做到了“课堂教学要以学生为主体、以老师为主导。〞也真正培育了学生实力,提高了学生觉悟。
白老师把自己的教学阅历和思索与我们这些学员共享,毫无保守的念头,只有真心实意的亲切,其人格魅力和治学风格就使我受益终生。白老师让我懂得了不仅要背教材,更要用教材教;让我懂得了备课不仅要熟识教材,深化了解学生,更要娴熟驾驭教法。这样的课堂,你才能游刃有余,才能对课堂上出现的问题刚好恰当地解决。这些对于政治教化教学和今日我们怎样做好一名政治老师给以了无尽的启迪与思索。
十几天的学****生活虽然短暂,但却是我教学生涯中最难忘的一笔。依据导师的要求全面完成了学****培训任务。学以致用,回到母校后我将结合自己在一中的所学所得,在实践中具体应用。接着静默耕耘于三尺讲台,为教化事业奉献自己的聪明才智!
导师制心得体会篇三
记得刚跨入高校校门的时候,不知道我的专业具体是做什么的,一脸茫然,不知何去何从。老师教化学院导师制的施行,为我的专业学****带来了的意想不到的收获。
在近三年的高校学****中,我的导师谢威士老师赐予了很大的关心,尤其是在心理学专业学****方面。说句实在话。我的心理学专业爱好的形成,与谢老师的指导是分不开的。在确定自己学****方向上,我总是在教化学和心理学之间徘徊,又要考虑前途问题,还要考虑自己的爱好,始终处于一种进退两难的境地,这种状态始终持续到我跟导师第一次的沟通。在谢老师的指导下,我明很快地明确了学****心理学的方向和意义,了解了心理学探讨的基本问题,确立自己的将来的奋斗目标。作为我高校阶段的第一位导师,谢老师指导我们进行相关课题探讨,在探讨过程中,逐步的驾驭心理学的探讨方法,为我们独立探讨实力的培育奠定了基础。在这里,我想对我的导师谢老师说声感谢.,特殊感谢他这三年孜孜不倦地指导。
从我个人自身的体验来看,导师制不失为高等教化阶段一种很好的教化方式。它拉近了高校老师与学生的距离,可以让学生跟老师有更多的沟通,参与老师的教学与探讨,做到教学,学****与探讨的统一。一位好的导师会他的学生的各个方面产生良好的影响,具体表如今人生观和专业爱好等方面。导师不同于学科老师,学科老师仅仅是学科学问的传授,而导师不仅仅是学科学问的传授,最重要的是一种典范的作用,特别是专业上的优势对学生产生的影响。当然,导师的人格魅力,价值取向等方面的影响也是不容忽视的。
导师制带来的效果总体上是好的,可是,照旧存在一些不好的现象。有一些导师并没有尽到一个导师应当尽的责任,三年内师生沟通的次数少之又少,有的几乎没有。或许那些导师真的是太忙了,作为学生应当可以理解的,所以有些学生自愿主动的找其他导师接受其指导,并且取得了很大的收获。因此,我盼望导师制能够在老师教化学院接着实行下去,每位导师要尽自己最大的努力在学****和生活上指导他的学生,促进学生的全面进展。
导师制心得体会篇四
杜甫诗云:“好雨知季节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。〞不入田野,就闻不到泥土的芳香;不深化每一个学生的心里,就听不到那真实的声音。我在这半年的全员育人导师制工作中,触摸到的是一颗颗纯真又奇妙的心灵。也听到了一个个对将来充溢盼望的声音。我想这也是每位导师深切感受到的。我校推行的“全员育人导师制〞突出“以人为本〞的现代管理理念,尽一切可能关注人的需求成为老师进行教化管理工作的精髓。“全员育人导师制〞作为推动特性化、亲情化德育工作的一个有效载体,强调特性化、亲情化、渐进性、实效性原则,以生为本,因人而异、目中有人、敬重特性、面对全体。着眼于学生的整体成长进展,关注的是学生的精神生活质量与特性化学****需求,满意不同学生多样化进展的需要,让每一位学生特性得到张扬,享受胜利的快乐。学生在新的教化管理模式下,得到全面、和谐、可持续的进展。
作为一名班主任和数学老师,我有幸成为了24名学生的导师。在陪伴他们成长和学****的过程中,我也收获了很多。下面谈谈我在导师工作中的心得体会。
一、用“关切〞走进学生的心里
我面对的是中学生,他们大部分都处在心理叛逆期,他们已经长大了,有思想了,但心却更细了,更为敏感了。所以我们的一种关爱的目光,一种关切的询问,一种关心的手势,一个关切的行动,总之,哪怕是小之又小得充溢关爱的神态或行为,都会在他们的心里激起波澜,他们就会向你放快乐扉,诉说苦恼,畅谈将来。
在关切学生方面,我觉得最好是从关切学生的思想、生活入手,不要干脆上来就谈学****学生很简洁苦恼,所以我们要从学生得思想和生活入手,了解他们的真实想法,然后再有针对性的进行正确的引导,思想上他们假如能有正确的观点,崇高的志向,那么就能变成学****的内在动力。所以在每次的谈话中,我都从生活中的话题谈起,气氛轻松快乐,让学生遗忘我们是老师和学生的关系。在谈话中他们会自然流露出一些真实的想法和观点。例如:对人、对事的看法,哪些科目进度快,教学方法有待改良等等。这些信息是特殊重要的,我刚好把这些信息反馈给任课老师,协调师生关系。总之,多关切学生,对于学生全面健康成长和提高教化教学都具有重要的作用。
二、要擅长抓住关键时期开展工作
开展工作,需要踏踏实实,一如既往,尤其是在关键时期,绝不能放松,否则会前功尽弃。在导师制工作过程中我觉得不在于每一星期要去和他们谈多少次,不是次数越多效果越好。我觉得最重要的是应当抓住关键的时期刚好开展工作,深化了解,教化学生,效果会很不错。
第一个关键时期:刚入学的前两个星期。这是学生思想不太安定,精力不集中,纪律等各方面最差的时候,应增加工作的次数和力度。就在我接手的其次天,我就刚好了解他们的生活学****状况,同时关心他们制定好这学期的目标。
其次个关键时期:考试前后一周。这段时间学生思想波动很大。考试前,学生焦虑,要给以学****指导,心理辅导。考试后,不乏大喜大悲者,要给以安抚和关注。这个学期,我期末考试前挨个劝慰学生,给他们加油、鼓劲。
第三个关键时期:放假前一周。这段日子学生是最简洁彻底放松的时刻,复****效率不高,要刚好做好心理调适和必要的学法指导。这个学期放假前一周,我刚好关心他们调整状态,放假前一天又去和他们道别,布置作业,同时我也获得了假期的祝福。
我想在这些特殊的关键时期,我们若能赐予刚好的关注和引导,派遣学生的苦恼,调整他们的状态,对于学生的全面进展是特殊有用的。
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说实在话每周一次给24个人写评语,我心里也有确定的压力,又要备课,又要批作业,还要管理班级,处理班级日常事务,觉得任务不少。但是当学生第一次按时把成长记录交上来时我没有想很多,起先根据学生平常的状况写评语,在写评语时我了解到一些平常不简洁觉察的状况,这使我对成长记录的作用有了新的相识。它可以使导师刚好觉察问题。我意识到作为一个班主任导师,自己必需对成长记录有正确的相识。因为起先写成长记录时多数学生觉得无从下笔就随便的写上一点应付,我理解学生不是不想写而是不会写,对于学生这种状况我也会写下较多的评语赐予激励,并指导学生写成长记录,告知学生写一下一周的学****心得,学****的收获,还有学****中遇到的困难,还有学生的思想方面有什么不对,需要什么样的指导。学生按我说的几个方面填写,我也刚好的赐予指导和关心。渐渐的学生们也意识到成长记录的重要性,起先认真填写。在书面沟通的过程中,平常不爱沟通的学生能以这种形式把心里话说出来。从中我真实感受到,每一个学生都是值得我们去关切和疼惜的。假如书面上不能很好的关心学生解决困难,我就确定要找学生单独的沟通,这样做不仅解决学生个人遇到的问题,还可以刚好了解班内其他学生的状况,我相识到这也是在进行有效的班级管理,并且效果更好。