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第一篇:小学作文教学现场会心得体会
小学作文教学现场会心得体会
2023年4月15日我有幸参加了城关小学作文教学现场会,在在现场会上我倾听了孙明丽老师的一节作文课,颇有感受。是啊!我们的作文教学到底该怎么搞?通过学****我谛视了作文教学,有了新的相识。以下是这次观摩作文教学所体会的几点感受:
一、作文离不开真实生活。
通过这节课的学****使我知道了,要想指导好学生的作文,课前必需做出大量的准备工作。孙老师为了让学生有话可说,有物可写,课前多次走入生活,充分引导学生细致视察,有序说,写****性抓特点,写感情举例子,指导到位,让学生有序可依。使我真正体会到了内容是开启学生爱好的根源。
二、孙老师在指导的过程中还特殊留意学生好词好句的积累及运用,激励学生引用课文中的词句,这也是我在今后的教学中需要借鉴的。
三、孙老师在教学中还特别引导学生说,从乱说,到按依次说,分组说,指名说。同时还培育学生倾听的好****惯,听后评一评,使学生扬长避短,有利于修改自己的作品,说写结合,以说促写的效果很好。其次孙老师在课堂中抓住重难点,充分引导学生“玩耍前〞做什么“玩耍中〞干什么“玩耍后〞总结什么;一步步分层次将重难点渗透到学生脑海中,再从动作、语言、心理、神态等微小环节,运用好词佳句写具体。像孙老师这样,依次渐进,一点一滴的教学生写作文,使我受益匪浅。
语文教学中最主要的是培育学生写作的实力,通过这节课的学****我知道了在今后的作文指导中也应引导学生走入生活,培育学生读书的爱好,积累词句,增大阅读量,结合所学的内容多布置一些小练笔,盼望能很快的提高班级学生的写作水平。
其次篇:2023作文教学现场会
2023年作文现场会实录
一、为什么召开本次现场会?
1、老师教学理念不新,驾驭教材实力不强
2、课前准备不充分,作文教学的手段不灵敏;重学问,轻实力训练;重结果,轻过程
3、作文批改无记录,不重视反馈矫正课。
4、老师不“下水〞〔写下水文、现场指导修改等〕
5、忽视语文教材的“例子功能〞,读写两张皮,学生害怕 作文、不会作文
二、怎样搞好作文教学?
第一,研读课标,把握语文学科思想。
其次,研读教材,提高驾驭教材实力,做到“读写结合〞。
第三,研读学生,在课堂上指导学生,关心学生,教给学生写作文、修改作文的方法,让学生会写作文。
第四,研读课堂,设计课堂,提高驾驭课堂实力,激发学生参与学****的爱好,提高学生写作水平。
第五,重视备课,加强教研。现状反思:
1、教学理念不新,驾驭教材实力不强
教学中,老师不能全面、深化理解新教材关于作文教学的编排意图,不能依据教材的****作要求备好作文课、上好作文课。
在检查备课时,觉察部分老师不重视写作前的准备工作和应有的****作指导。
2、课前准备不充分,作文教学的手段不灵敏;重学问,轻实力训练;重结果,轻过程。
作文指导课上程序简洁,上作文指导课不讲教法和写法。有些老师甚至只出个题目就叫学生写作文。结果造成学生害怕 写作文,不会写作文,或者照搬、照抄范文。
3、作文批改无记录,不重视反馈矫正课。
不能利用反馈矫正课解决作文中的问题,更谈不上教给学生修改作文的方法。
甚至有些老师就不给学生修改作文的机会。
学生作文不能坚持用钢笔书写****作书写不认真,不规范。
4、老师不“下水〞〔写下水文、现场指导修改等〕
有些老师的下水文是摘抄一篇范文,有些老师的下水文是剪贴一篇范文。很少有老师自己真正动手写下水文,更谈不上通过写下水文来揣摩原委怎样写才能根据单元****作训练的要求作文,进而再把自己揣摩到的写作方法教给学生,指导学生作文。
在修改正程中,老师没有“下水〞指导。没有选取训练点有重点地指导学生当众修改,通过修改使引导学生觉察修改方法,最终运用这些方法自己修改,小组互改。
5、忽视语文教材的“例子功能〞
1978年,叶圣陶再次强调,“语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的娴熟技能。〞
语文老师要教育学生阅读文章,剖析文章的基本方法,以便学生更深化,更精确地把握文章中心,了解作者的写作目的与意义,同时通过欣赏与学****美文,激发学生学****语文的爱好,为学生以后自行进展打下良好的基础。
所以,3-6年级老师要在阅读课上剖析课文,引导学生觉察课文的写作方法,发挥语文教材的例子功能,关心学生仿照课文的写作方法学****写作文。以一篇带多篇,从剖析课文到写文章,把读书学****与作文教学有机地结合起来,做到读写结合。
二、怎样搞好作文教学?
第一,研读课标,把握语文学科思想
学科思想是学科教学的精髓和灵魂,它在很大程度上确定了学生学问储存和实力发挥的状况,同时在学生以后的学****生活和工作中发挥着作用。
学科思想是指由学科专家提出的对学科进展和学科学****最具影响力的那些观念、思想和见解,是“学问〞背后的“学问〞。
语文学科集思想性、文学性、工具性于一身,具有多重功能和奠基作用。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。因此,它在九年义务教化中有着重要地位。
语文老师则靠着一篇篇文质兼美的文章,以情吟咏,以德教人,用自己毕生的心血和精力为学生传授学问,培育技能,感化育人。老师只有领悟、获得学科思想,才能在课堂上教好地落实“三维目标〞的要求。才能在课堂上,让学生在获得学问、获得实力的过程中,同时获得“向善向上〞的情感体验和心灵感悟,促进学生思维进展、思维品质的提升和精神成长。
2023版《语文课程标准》的其次部分“课程目标与内容〞对小学各年段的“写作〞都提出了具体、明确的目标与要求。
第一学段写话
1、对写话有爱好,留心四周事物,写自己想说的话,写想象中的事物。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到词语。
3、根据表达的需要,学****运用逗号、句号、问号、感叹号。
其次学段****作
1、乐于书面表达,增加****作的自信念。情愿与他人共享****作的快乐。
2、视察四周世界,能不拘形式地写下见闻,感受和想象,留意把自己觉得新颖 好玩的或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3、能用简短的书信、便条进行沟通。
4、尝试在****作中运用自己平常积累的语言材料,特别是有簇新感的词句。
5、学****修改****作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正确运用冒号,引号等标点符号。
第三学段****作
1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通
2、养成留心视察四周事物的****惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累****作素材。
3、能写简洁的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实,能根据内容表达的需要,分段表述。学写读书笔记和常见应用文。
4、修改自己的****作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范,整齐。根据表达需要,运用常用的标点符号****作有确定的速度。
为了在作文教学过程中认真落实这些****作目标与要求,扎实有效地对学生进行作文训练,切实提高小学生写作水平,我们必需在传承中追求创新,在规范中探究改良,进行实践与探究,摸索出切实可行的作文教学模式,进而实现作文教学的“四个转变〞。
变“老师主宰课堂、学生被动写作〞为“师生共同参与整个写作过程〞;变“老师单一的老师变静态批改、学生只看评语〞为“师生互动、生生互动,师生共同商、评、改的动态批改〞;
变“重学问轻实力〞为“知、能并重〞;变“重结果轻过程〞为“重指导写、指导改、指导欣赏的过程〞。切实有效优化课堂结构,提高作文教学效率。
其次,研读教材,提高驾驭教材实力,做到“读写结合〞
1、精读即将施教的具体教材
首先要弄懂课文写了什么,是怎样写的,为什么要这样写,这样写有什么好处;
其次要明确,根据培育学生学科素养的要求,课文都涉及了哪些目标,应到达什么层次;
再次要想一想,从理解课文的角度看,还存在什么问题,怎样解决。
〔学问凭借教材传递实力凭借教材生成〕
对于教材内容,大到篇章结构、中心思想,小至标点符号、书写、读音,每个字、每个词、每句话、每一段、以及书中的插图、附录、注释、说明****题等,都要一丝不苟、细心阅读、反复推敲、弄懂弄通,真正明白其意义和精神实质。只有这样,在教学过程中,才能落实教材的例子功能。第三,研读学生,在课堂上指导学生,关心学生。
“学生是语文学****的主体。〞
语文教学要激发学生的学****爱好,培育学生自主学****的意识和****惯,引导学生驾驭语文学****的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学****的环境。所以老师要研读学情,便于指导学生,关心学生。
1、学生具备了哪些语文学****的实力?
2、驾驭了哪些语文学****的方法?〔识字、解词、造句、读段、写篇〕
3、本学期老师还需要教给学生哪些学****语文的方法?
所以,老师在教学过程中留意教法总结、学法训练。能让学生知道学什么,该怎么学;老师知道为什么教,教什么,该怎么教,教到什么程度,为什么要这样教,对促进学生的进展有什么结果和实效。
就作文教学而言,一般教给学生这些方法:
〔一〕“五读〞修改法其次学段
一读,内容是否切题;二读,是否有错别字;三读,标点符号运用是否正确;四读,句子是否通顺,用词是否恰当;(运用了什么好的修辞手法,微小环节描写是否有语言、动作、神态、心理活动等)五读,前因后果是否交代清楚,详略是否得当,感受是否深刻等。第三学段
一读,内容是否切题;二读,是否有错别字标点符号运用是否正确;三读,句子是否通顺,用词是否恰当;(运用了什么好的修辞手法,微小环节描写是否有语言、动作、神态、心理活动等)四读,行款正确,书写规范、整齐否;五读,前因后果是否写清楚,段落是否分明,详略是否得当,感受是否深刻等。
留意事项:
1、课前老师确定要做好充分的准备,在批改的过程中要做好记录,为反馈矫正服务。
2、老师还要“下水〞。选取训练点有重点地指导学生当众修改,通过修改使引导学生觉察修改方法,最终运用这些方法自己修改,小组互改。
3、要成立好批改小组,发挥小组合作的作用。
4、激励手段跟上。〔刚好出墙报等〕
〔二〕作文“五赏〞法
1、赏题目:即看命题是否贴切;
2、赏内容:看内容是否与题目一样,选材是否真实、新颖等;
3、赏结构:看首尾是否照应,中心是否突出,层次是否清楚,详略是否得当等;
4、赏写法:如写人文章如何描写人物的神态、动作、语言、心理;记事文章如何交代起因、经过和结果的;写景状物文章如何抓住特点的等。
5、赏句子:看用词是否恰当,标点是否正确,句子是否通顺完好、生动形象,运用了什么修辞等;
第四,研读课堂,设计课堂,激发学生参与学****的爱好,提高驾驭课堂实力。
1、上好前指导课
写前指导是学生本次****作胜利与否的关键环节。这一环节的教学重在表达一个“导〞字,老师要充分发挥主导作用,想尽一切方法,为学生“导趣-导标-导思-导法-导写〞,让学生主动参与进来,到达“易于动笔,乐于表达〞的目标。