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第一篇:小学生心理特点分析
小学生心理特点分析
小学阶段是小学生长身体、长学问、长才智的时期,也是其道德品质与世界观逐步形成的时期。他们面临着生理与心理上的急剧转变,加之惊慌的学****很简洁产生心理上的不适应。他们一般有以下心理特点:
一、好的愿望与心理准备缺乏。
几乎每个小学生都有奇妙的愿望,对将来充溢憧憬和向往。他们幻想做一个有学问、受人敬重的人,而事实上他们往往学****不努力,过一天算一天。虽然他们的愿望是奇妙的,但追求的全是实现志向后的种种荣誉与享受,而对实现志向需要从如今做起,需要付出艰辛的劳动,却想的不多,做的不够,形成了奇妙愿望与心理准备的冲突。针对这一状况,我们应有针对性地进行志向教化,使他们明白奇妙的志向需要艰苦奋斗才能实现。具体方法可以讲一个名人、伟人艰辛的心路历程的故事。组织看一部放映名人成长过程的影片,启发学生懂得实现志向,必需付出艰辛努力。
二、情感与理智的不协调统一
小学阶段的学生简洁动感情,也重感情。一方面,他们充溢热忱和***;另一方面,他们的情感又极易受外界影响,易冲动。他们对自己宠爱的事、主动性高,不感爱好的事避而远之。这说明他们的心情、情感处于大起大落的两极状态,而难以刚好地用理智限制。要解决这一实际问题,首先老师要有表率作用,同时留意培育一些学生,尤其是在班级中有影响力的学生,让他们学会用理智限制心情,然后形成班级核心,借以影响全班。为引导他们理智处事还需要开展一些活动,如让学生收集“用理智限制心情而获得胜利的人〞的故事材料,也收集“因感情冲动而造成终身后悔〞的反面故事材料,从正反两方面进行教化。
三、进取心强与自制力弱的冲突
小学阶段的学生大部分是有主动向上的进取心的,这与他们求知欲、自尊心和好胜心强是分不开的。但他们思索问题不周密,往往带有深厚的感情色调去看待四周的人和事,因此有时片面坚持已见,对老师的要求,合乎已意的去办,不合已意的就拒绝或顶牛,不能限制自己,凭冲动行事,事过之后又特殊后悔。这一切都说明他们意志品质的进展还不成熟,自制力、限制力不强。针对学生的这一心理冲突。首先要确定学生的进取心,另一方面要熬炼学生的意志力,为达此目的应着重留意从小事做起,引导他们自觉遵守学校的各种规章制度,同时开展“决不迁就自己〞的活动,一旦意识到某件事或行为不对,不管是多么剧烈地诱惑你,也勇敢地说一声“不〞。为解决部分学生自我限制力差,造成影响课堂纪律的问题,尝试建立学生日常行为跟踪记录,把他们每一时段的课堂表现记录下来,有目标、有针对性地进行疏导、教化、指正。使学生慢慢自觉比照检查,养成遵守课堂纪律的****惯。
其次篇:小学生心理特点
一、小学生的心理主要特点:
〔一〕感知、留意、记忆的特点。
小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐进展到能够较精确地感知事物的各部分,并能觉察事物的主要特征及事物各部分间的互相关系。小学生的留意力不稳定、不长期,且常与爱好亲热相关。小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。
〔二〕想象、思维的特点。
小学生的想象从形象片断、模糊向着越来越能正确、完好地反映现实的方向进展。低年级的小学生,想象具有仿照、简洁再现和直观、具体的特点,到中高年级,他们对具体形象的依靠性会越来越小,创建想象起先进展起来。小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象规律思维为主要形式过渡,但他们的抽象规律思维在很大程度上仍是干脆与感性阅历相联系的,具有很大成分的具体形象性。
〔三〕情感的特点。
随着年龄的增长,小学生的情感也慢慢变得更加稳定,丰富、深刻了。低年级小学生虽已能初步限制自己的情感,但还常有不稳定的现象。到了小学高年级,他们的情感更为稳定,自我敬重,盼望获得他人敬重的需要日益剧烈,道德情感也初步进展起来。
〔四〕意志的特点。
小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快,他们精力旺盛、活泼好动,但同时因为他们的自制力还不强,意志力较差,所以遇事很简洁冲动,意志活动的自觉性和长期性都比较差,在完成某一任务时,常是靠外部的压力,而不是靠自觉的行动。
〔五〕性格的特点。
小学生的自我意识在不断进展,自我评价的实力也不断有所增长。随着年龄和见识的增长,他们已不再完全依靠老师的评价来估计自己,而是能够把自己与别人的行为加以比照,独立地做出评价。因此在小学阶段进行有效的教化,使学生形成良好的性格是特殊重要的。
第三篇:六年级小学生心理特点〔本站举荐〕
六年级学生已经确立了较稳定的性格,但是对自己本身特性的相识不是很清楚。
1、重视表达理由
六年级学生处于少年心理向青年心理过渡期,既带有少年的天真,有时常表现出青年人的成熟。随着学问的积累和对事物体验的深化,六年级学生内心世界比较丰富。除了留意事物外表的形式之外,更留意对事物的分析和主观体会,对很多问题都可以做出自己的回答。在分析问题的过程中,六年级学生可以找到主要冲突,抓住事物的关键。同时表现出不服输的抗拒精神。往往家长劝服不了孩子。孩子探讨问题时所找寻的理由主要来自自己的生活感受,一般没有更大范围的论证明力。
2、学会讨价还价
班级选班干部时大多数人会马上表态:“我可不情愿当班干部,累死了〞,“选上我也不干〞。假如真选上了,他内心会很兴奋,而且会认真地完成自己的工作。需要什么东西不是干脆表现出来,而是通过其它手段与对方达成交换条件,“换取〞所盼望的东西。六年级学生简洁短时间失去自信,这是进入青年期的心理恐慌。要正确理解自己的身份、位置、任务和将来的作为,把生活目标与这些有目的的行为结合起来,把“力所能及〞作为自己的行为座右铭,不要因为困难太多而失去进取的志气。六年
级学生立即要进入中学,学****压力很大。生活方面也不那么随便,受到更多的约束。
3、耍心眼儿
五年级后半学期起先,学生们变得伶牙利齿,能说会道,学会耍心眼了。六年级学生懂得一些玩耍规则和行为准则了,有时有意反其道而行之,或者制造假象迷惑家长或老师。六年级学生也学会指挥比自己小的孩子做事。坐在一边等着让小同学给自己买吃的,或者让人家做事,自己在一旁指手画脚地指挥。也有的有意挑逗小同学之间打架,在一边看热闹。这是受社会不良现象和电视动画片影响,开玩笑寻求刺激带来的行为结果。宠爱指挥别人,凌驾于他人之上,或许表现出领导才能,但是假如孩子总是出坏方法,让比他小的孩子做事,就要留意引导,必要时严峻制止,避开出现不良后果。
第四篇:小学生生理及心理特点
小学生生理及心理特点〔转载的〕
一年级学生的生理、心理特点
(一)生理发育特点
1、一年级学生一般为6---7岁,在生理上有所进展。身高大致为110厘米到120厘米,体重约18公斤到20公斤。骨骼肌肉强壮成长,特别是下肢骨骼的增长,比身体增长还要快。
2、一年级学生肌肉发育尚不完全,含水份多,肌肉纤维较细,肌腱宽而短,关节的软骨较厚,关节囊韧带薄而松弛,关节四周肌肉较瘦长,关节的伸展性活动范围较大,牢固性较差,简洁发生脱臼。因此在体育活动和熬炼时不易进行猛烈运动。
3、一年级学生神经系统调整心脏活动的功能已进展完成,血液循环比较快,心跳较快,应防止心脏负担过重和体力活动过度。
〔二〕心理进展特点
1、一年级学生心理水平还停留在不随便性和具体形象阶段;心理活动的随便性和目的性虽有所进展,但仍以不随便性为主。
2、一年级学生参加集体活动时的集体意识比较模糊,还不能清楚地意识到自己和集体的关系;意识不到班级是一个集体,意识不到班级的荣誉。
3、一年级学生还不具备自我评价实力,对活动的胜利与失败不会放到心上,但宠爱听表扬的话,对指责的话语不放在心理,一会就复原到原始状态。
二年级学生的生理、心理特点
(一)生理发育特点
1、二年级学生一般为7---8岁,在生理上有所进展。骨骼肌肉强壮成长,特别是下肢骨骼的增长,比身体增长还要快。
2、二年级学生肌肉发育尚不完全,含水份多,肌肉纤维较细,肌腱宽而短,关节的软骨较厚,关节囊韧带薄而松弛,关节四周肌肉较瘦长,关节的伸展性活动范围较大,牢固性较差,简洁发生脱臼。因此在体育活动和熬炼时不易进行猛烈运动。
3、二年级学生神经系统调整心脏活动的功能已进展完成,血液循环比较快,心跳较快,应防止心脏负担过重和体力活动过度。
〔二〕心理进展特点
1、二年级学生心理水平还停留在不随便性和具体形象阶段;心理活动的随便性和目的性虽有所进展,但仍以不随便性为主。
2、二年级学生参加集体活动时的集体意识比较模糊,还不能清楚地意识到自己和集体的关系;意识到班级是一个集体,意识到班级的荣誉。
3、二年级学生还不具备自我评价实力,对活动的胜利与失败不会放到心上,但宠爱听表扬的话,对指责的话语不放在心理,一会就复原到原始状态。
三年级学生的生理、心理特点
(一)生理发育的特点:
1、三年级学生一般为8—9岁,属于人体发育的童年时期,总的说来,身体发育处于相对平稳阶段,身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生均自9—10岁起先突增,女生均自8---9岁起先突增,女生均早于男生。
2、三年级学生安静时脉搏均值比二年级相对削减;女生血压指标10岁时增长快速;肺活量均值男女生都有递增但差异不大,男生稍大于女生。
3、三年级学生身体素养指标均有提高,50米、立定跳远和50米乘8来回跑男生优于女生,差异较明显;立位体前屈女生优于男生且差异明显;速度、腰腹力气、柔韧、速度耐力素养指标为三年级学生的敏感期,既关键进展时期。
4、三年级学生骨骼成分中胶质较多,钙质较少,可塑性较大,富弹性,坚实性较差,不易骨折,且简洁弯曲变形、脱臼和损伤,因此,要特别留意身体姿态的培育。
5、三年级学生肌肉中含水率较高,肌肉瘦长而且柔嫩,因此,要多支配中、小强度的练****活动,不易支配静力性或爆发性练****br/>6、三年级学生的心脏容积和血管容积之比小于高年级,因此,不易进行过分猛烈或耐久性过大的练****活动。
7、三年级学生神经系统进展较快,兴奋和抑制的机能有所增加,学生每日平均需睡眠的时间为10小时左右,醒悟时间增多,限制和调整自己行为的实力提高较明显。
〔二〕学生心理进展的特点:
1、三年级学生感知觉的无意性和心情性比较明显。身体练****时简洁被新颖的内容所吸引,经常遗忘练****的主要目的。爱好特别广泛,几乎那项体育活动都宠爱,感知动作的要领比较笼统,简洁把相近的动作混淆起来,时间和空间感较差。
2、三年级学生留意不够稳定,不易长期,有意留意虽有进展,但还很不完善。集中留意力的实力较差,交换练****的时间应限制在20分钟内。
3、三年级学生无意记忆还占相当优势,因此,讲解不宜过长,表达动作要领和练****方法要提纲挈领。
4、三年级学生的情感简洁外露,自制力较差,情愿依靠老师,由老师来评价动作好坏和裁判输赢。
5、男女生在一起活动不受性别的限制,集体意识起先形成,其爱好由个人活动慢慢转至集体而有组织的活动。特别情愿选择合得来的同学,结成一组练****br/>6、自我评价意识起先形成,担忧自己体育成果不佳、担忧自己在练****中影响集体。起先能区分同学中体育实力的凹凸及学****看法的好坏。情愿听表扬,但被指责后的心情很简洁复原。
四年级学生的生理、心理特点
〔一〕生理发育的特点
1、四年级学生一般为9---10岁,属于人体发育的童年时期,总的说来,身体发育处于相对平稳阶段,身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生均自9—10岁起先突增,女生均自8---9岁起先突增,女生均早于男生。四年级学生相对比较是属于身体发育最快的时期。