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第一篇:小学美术教学设计(156)
第三课
画感觉〔一课时〕
课型
造型
表现教学目标:
•相识自己的各种感官,了解自己的感知实力。
•学会用色调、线条和形态,画出冷、热、湿、凉快、安静、痛、痒等感觉。培育学生的表现实力和大胆做画的实力。
•通过学****提高学生对身边事物的感受实力,从而激发学生酷爱生活的情感,培育爱惜感觉器官的意识。
重点难点:
如何把自己的感知觉用独特的绘画语言表现出来。教学准备:
•老师准备:箱子和各种杂物、课件、绘画工具、一些食物,欣赏课件、范画、图案参考。
•学生准备:彩色水笔,调配颜色用的笔、盘、颜料等。教学过程:
•情景导入
1、师:你们刚刚走进教室的时候,有什么特殊的感觉吗?生:闻到很香的味道。〔老师同时板书部分课题:嗅觉〕
2、师:闻着这么香的味道,你们想到了哪些爱吃的水果呢?生:我想到了„„〔课件同时展示出各种水果图片〕
〔上课前老师在教室里喷上清爽剂,干脆刺激学生的嗅觉,引出课题。〕1、品尝水果:
师:老师今日就带来了一个水果,想请一个小挚友上来尝一尝,尝出这个水果是什么?又是什么味道的?
生:品尝〔苹果、甜味〕
〔老师同时再次补充课题:味觉〕2、讲解甜味
师:还有什么食物也是甜的?你能说一说它们的颜色吗?生:指名回答师:原来甜甜的食物让我们想到了这么多秀丽的颜色!很能引起人们的食欲。你们瞧〔课件展示甜味的颜色〕
生:想着这么甜的味道,看着这么秀丽的颜色,真想把这种味道画出来呢!〔再次补充课题:画〕
师:这种甜味到底怎么画呢?老师想请一位小挚友上来帮帮老师,谁情愿做第一位小勇士。
生:创作
师:指导,点评〔根据具体状况适当的进行修改。〕师:同样的一种甜味,我们可以画出多种作品呢!〔课件显示另外四张甜味作品〕
师:你宠爱哪一张?有什么是怎么表现出来的?生:指名回答
师:原来味道也可以用点、线、面来表现了,真是太好玩了。3、引出酸味:师:红红的苹果是甜的,可是当苹果在没有成熟的时候就是青青的,酸酸的。师:那酸味给你带来的色调感觉和甜味有什么不一样吗?生:指名回答师:同学们都说出了自己对酸味色调的相识,让我们来看看,是不是这样呢?〔电脑显示酸味的色调〕
4、品尝食物5、闻一闻6、找一找7、再次引申
•创作与表现
师:老师今日为同学们带来了一本奇异的书,你们瞧,是一本“百味书〞,这本书可神气了,它能过散发出多种味道呢!你们想做一个吗?〔想〕今日老师就满意大家的愿望,让每位同学当一回小小设计师,共同完成一本“百味书〞!
生:作业〔每位同学可以画多幅、多种味道的作品〕
•展示与评价:
师:我们知道了食物当中、自然界中有各种味道,也知道了生活当中也有酸、甜、苦、辣等多种味道。老师真心的盼望我们每个小挚友的生活就象喝着甜甜的饮料,吃着甜甜的食物一样,恒久的甜甜美蜜,华蜜快乐!
板书设计:演示区
以学生定主题,同学们出谋划策,老师板演,举例说明绘画方法与步骤。画感觉
1、味觉、嗅觉的种类
2、点线与色块的表现
3、随便表现的味觉、嗅觉教学后记:
其次篇:小学美术教学设计(6)
第4课
相同图样排排队
一、教学目标:
1、认知目标:了解图案、单独纹样、二方连续纹样的基本概念和特点,驾驭二方连续图案的一些学问。
2、技能目标:驾驭二方连续纹样的描绘技能,能描绘出有装饰效果、色调美丽的二方连续图案。
3、情感目标:在二方连续图案的构思、组合、创意中培育学生的发散性思维、认真细心的看法和创建美的实力。
二、学****内容:
通过学****让学生了解二方连续图案的基本特点,在秩序中体会整体美,学****色调的分布,提高相识与动手实力。初步形成平面构成的概念,熬炼动手实力,培育动脑实力。
教学重点:驾驭二方连续图案的描绘技能,描绘出美观大方的图案,提高创建美的实力。
教学难点:驾驭二方连续图案创作的特点与规律,尝试用多种材料和方法完成二方连续图案。
三、教学过程设计:
课前准备:有关房间摆设的图片〔包括手工制作图片和实物欣赏图片〕若干,制作范例数个;卡纸、双面胶等。活动流程图:。
老师用刷上颜色的树叶在黑板的白纸上重复压印,激起学生的爱好,并让学生说说从中觉察了什么。。
让学生将彩纸反复折叠几次,然后剪出一个简洁的形态,打开后看看有什么特点。用所带的工具材料在桌子上摆一摆,感受排排队的乐趣。。
思索这样的排队在生活中哪些地方还可以看到,这样的排队有什么特点和规律。和学生一起走进校内或走上街头〔也可以看自制录象片段〕,亲身接触和体验一下二方连续图案。。
自主构思〔活动的中心环节〕。用各种材料边做边想,边想边做,选定自己的尝试目标,大胆进行尝试活动,体验活动乐趣,并进行合作活动,互相沟通,共同探讨和探讨,在愉悦和欢快的气氛中构建和创新。。
评价、展览。说说自己的作品和创意,欣赏和体会别人的表达和设想。
第三篇:6美术教学设计
第6课丰富的大餐
一、教学目标
◆体验做菜的乐趣,感受集体拼摆活动的愉悦和情趣。
◆能运用已驾驭的学问技能制作精彩彩显明、造型生动的“食物〞。◆提高学生综合运用材料进行造型的实力和审美感知实力。二教学程序三教学准备
学生:各种水果(每人至少三种),小刀,硬纸或盘子若干,塑料垫板一块。老师:自制水果切面贴图,欣赏图片或课件,设计用纸。第一课时创设情境
,激发学生热情探讨。,宴席最终该上水果了。,学生探讨吃水果的形式。——水果拼盘。。。
。、拼摆的水果拼盘图片。。方法探究
,老师小结:(1)构思;(2)切;(3)拼摆。。
如:甜橙:(1)横切成片;竖切成片。(2)切圆片;切半圆片。(3)去皮,分两半;去皮,逐一分瓣。
,并复****蔬果雕镂〞的旧知。如黄瓜、苹果等的切雕造型。
。请学生上台将切好的水果拼摆造型,其他的学生在设计纸上进行设计。:只能拼摆出抽象图案吗?欣赏教材中具象造型的作品。
“花〞为题,小组探讨如何利用所带材料进行制作,画出设计稿。各小组展示并说明各自的设计方案。
。。
。。创建表现
:(1)造型过于饱满,盘子装不下。(2)造型不够饱满。(3)切割过于困难。
师生探讨后小结:(1)要从盘子造型、大小起先构思、制作。(2)已出现问题时,假如是纸质盘子,可以将盘子加大或剪小。(3)造型应尽量简洁,以免丢失水果簇新的特征。
,共享材料,自主或两人合作制作一个水果拼盘。可以为作品取名。,老师巡察指导。
。。欣赏评述
学生下位欣赏各小组作品,绽开互评和自评。
其次课时教学准备
教具:课件、各种彩纸、吹塑纸、皱纹纸、彩泥、各种瓷盘、桌布等。学具:剪刀、双面胶、水果、牙签、小刀、水彩笔(一支)等。
课前探究调查,汇报沟通
“饮食文化〞方面有关问题的社会调查。
:(1)老师出题,学生抢答。(2)学生自己出题,小组之间互相抢答。学生联系已有的生活阅历,在轻松快乐的气氛中,自主学****了解中国源远流长的饮食文化,并初步感知食物的造型和色调。。
在课件中设置资料库,尽量准备足够的相关资料备用。设置情景,、直观的视觉媒体,学生干脆体验并探究一盘美味佳肴在色调和造型上的特点及要求。
色调:一道菜常有三种左右的色调,对比显明。造型:形式繁多,摆法讲究。
,师生探讨制作步骤,老师小结。
制作步骤:画草图——制作主料——拼摆——点缀配料。拼摆方法:围、排、堆、叠等。
。。体验材料,实践创建
“鱼〞为题,学生分小组探讨:如何合理利用彩泥、彩纸、水果等材料及工具制作一盘“鱼〞。
,老师赐予确定和激励。
汇报思路:(1)主料:用什么材料做,用什么方法做。(2)拼摆方法。(3)配料:用什么材料做,用什么方法做。
。以主料为例,(1)用纸材做:平面剪贴,在下面用废料垫底,使之饱满;立体卷折。(2)用橡皮泥做:平面型,加衬底;立体型。,探讨、找寻可用之处。:学生分组进行。。
。欣赏表述,多元评价
,选出大家公认最好的“菜〞,放在教室中间的大桌上。
,在各组“菜〞送到大桌上后,每人以“放筷子〞的形式选出自己最宠爱的“菜〞,并予以评价。
“菜〞都摆在大桌上,拼成一桌丰富的大餐,学生执筷模拟进餐并自由评价。
。播放轻音乐
学****拓展,课后延长
。
,上网查询有关“中国饮食〞的更多信息。
第四篇:小学美术教学日记6
小学美术教学日记
在教学中,要留意培育学生良好的视察和探究****惯在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生,实行合理的启发、引导,培育学生良好的探究和视察****惯。,以探究为主,让学生探究线条的转变,不要刻意的去强调画面的内容的优劣,评价以确定为主。
在教学中,要留意培育学生发散思维和丰富的想像力传统美术教化多是围绕“看画〞或“临画〞为主要内容绽开的,最终都是大同小异。想像力和创建思维的培育和开发,是现代美术教化最主要的特征之一
让学生尽量放快乐扉,大胆想象,大胆着笔,画出自己最想画的、最宠爱画的一切。这里的大胆想象最为重要,想象的过程就是思维的过程,儿童心目中的天空五光十色,五花八门,内容丰富。
在教学中,要留意调动学生综合学****的主动性素养教化与生活紧密相连,激发了学生的需要强度,并依靠目标诱因的出现,提高学生需要的自我意识水平,满意了学生联系生活,美化生活的物质和精神需要,从而调动学生的主动性。要更好地调动了学生完成创意作品的主动性和主动性,在完成美术作业的基础上,学生用自己设计制作的飞行棋快乐的玩耍,既稳固了学问,又愉悦了心情,到达了双赢的效果。
第五篇:小学美术教学设计