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第一篇:小木偶的故事教学设计〔范文模版〕
12、《小木偶的故事》教学设计
一、教学目标
。
2、有感情地朗读课文,体会小木偶的内心活动,明白故事蕴含的道理。,学****续编故事。
二、教学重难点
教学重点:有感情地朗读课文,体会小木偶的内心活动。教学难点:明白故事蕴含的道理。
三、教学方法
教法:以读代讲直奔重点引导点拨品析句子拓展延长学法:以自学为主,带问题求解自学法(读读、划划、说说)合作沟通法
四、课时支配
1课时
五、教学过程
〔一〕激趣导入。
1、今日看到这么多老师来听课,同学们这么认真,我特别兴奋。看我的表情,谁能用一个词来形容
〔老师做表情〕指学生回答。
2、出示词语,读一读〔描写表情的词语〕
板着脸、笑嘻嘻、亲热、生气、委屈、温顺、龇牙咧嘴、苦痛、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、难受、放声大哭、着急、生气
3、你最宠爱哪种表情?为什么?
小结:是啊!表情能反映一个人的内心情感。平常我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。但是,我们都宠爱“笑〞,因为,笑使我们抛开一切苦恼,笑使我们信念百倍,笑使我们增进友谊——笑对我们来说很重要。可是,假如大家只会“笑〞这一种表情,那又会是怎样一种状况呢?这节课,让我们读一读《小木偶的故事》,或许你会有新的觉察、新的相识。
〔二〕明确要求,自学课文
1、自读课文,把课文读通顺,看谁读得又快又好。
2、想一想:在小木偶身上发生了什么事?
3、老木匠给小木偶一个笑嘻嘻的表情,盼望它快乐,“笑嘻嘻〞的表情给小木偶带来快乐了吗?找到有关的句段画出来,与同桌沟通。
〔三〕直奔重点,沟通体会沟通:
1、在小木偶身上发生了什么事?师:老师这里有个提示,你能根据提示说说课文内容吗?自言自语地说一说,待会儿我们来汇报一下。出示以下句式关心学生。
课文先写老木匠做了一个(),并在它的脸上添上了〔〕的表情。老木匠以为从今小木偶就会恒久〔〕;接着写了小木偶因为只有〔〕的表情,被熊警察、小白兔、老婆婆误会,特别〔〕;最终在〔〕的关心下,小木偶拥有了〔〕。
师:说得多好啊。一篇课文读完,我们要能用自己的话概括地说说课文主要内容。这是语文学****的一项重要本领。
2、“笑嘻嘻〞的表情给小木偶带来的是快乐吗?学生找到有关语句读一读,说一说,品析句子,指导朗读。
穿警服的熊拎起小木偶,把他扔出去好远。
小木偶委屈极了!可是有什么方法呢?老木匠只给了他一种表情,那就是笑!
此时小木偶心里是什么味道?〔委屈〕委屈吗?为什么?这怨熊警官吗?
师:笑嘻嘻的表情,给小木偶带来的是委屈。
“脑袋疼。〞小木偶抬起头,笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。装得一点都不像!你瞧,应当像我这样。〞小兔子龇牙咧嘴地做了个苦痛的表情,蹦蹦跳跳地走开了。
小兔子说的话是什么意思?“装得一点都不像〞
“嘻嘻〞〔讪笑〕
师:笑嘻嘻的表情,给小木偶带来的是讪笑。
“脑袋很疼。〞小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像话,连小木头人都学着撒谎!〞老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。
老婆婆说的话是什么意思?“真不像话〞是在?
师:笑嘻嘻的表情,给小木偶带来的是责备。
小木偶的头疼得越来越厉害了。如今,他真盼望自己还是一段没有脑袋的木头!
师:笑嘻嘻的表情,给小木偶带来的是苦痛。
3、阅历了这件事,小木偶有了深深地感受,在文中找到表达他此时心情的句子。
老木匠说得没错,笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。
读了这个好玩的童话故事,说说你对这句话的理解?
师总结:在生活中,笑是很重要的,是特殊奇妙的。谁要是不会笑,就无法体验生活中的快乐。但生活又是困难的,是丰富多彩的,除了一些兴奋的事以外,还有一些难受的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对,这样才是完好的生活。
4、分角色有感情的朗读课文。
指名分角色读。
〔四〕回顾,感受童话特点
刚刚我们一起欣赏了这篇好玩的童话故事,这单元我们一共学****了4篇童话,课外你也确定读过许多童话。那么,你觉得童话故事与其他体裁的课文有什么不一样呢?
学生发言
老师补充总结童话是文学体裁中的一种,主要面对儿童,具有深厚幻想色调的虚构故事作品,通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象,反映生活。其语言通俗生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话又往往接受拟人的方法,凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可给予生命,注入思想感情,使它们人格化。
〔五〕拓展延长,续编故事
〔二〕《我不是一段一般的木头》:
读了这两篇童话故事,我想,此时此刻,你已经浮想联翩了,想象着小木偶还会阅历哪些曲折、好玩的事情。那么,你就绽开合志向象续编一篇故事吧。
如今,小木偶会哭,会笑,会生气,会着急,也会向别人表示怜悯和关切了。在小木偶身上,后来又会发生什么事呢?请你续编一篇故事
续编提示:把握住故事的主线,人物的性格特点
六、板书设计
12、小木偶的故事
只会笑嘻嘻——快乐?喜怒哀乐——生活!
其次篇:小木偶的故事教学设计
12*小木偶的故事
教学目标:
1、相识6个生字。
2、有感情地朗读课文,体会故事蕴含的道理。
3、理解课文内容,体会小木偶的内心活动。
4、能较合理地续编故事。
重点:引导学生读懂故事的内容,并联系生活实际体会课文最终一段话的含义。难点:指导学生根据课文内容进行延长性想象,合理地续编小木偶的故事。
教学过程:
一、谈话导入,板书揭题
1、说起童话故事,大家可熟识了。小时候,我们是听爸爸、妈妈讲童话故事;如今长大了,是自己读童话故事。今日老师和同学们共同来学****一个童话故事。
2、板书:12*小木偶的故事
3、读一组含“笑〞的句子:a、笑一笑,十年少。
b、文明是最好的名片,微笑是最美的语言。
c、笑,就是阳光,它能消退人们脸上的阴云。——雨果
4、设疑:笑能给人带来快乐,笑能给人带来好心情。可是,有时笑却给人带来苦恼,这又是怎么回事呢?请大家快快地打开课本,读一读小木偶的故事。
二、初读课文,整体感知。
1、出示学****要求:〔1〕、认真读课文,借助拼音读准生字词语,把课文读通顺。〔2〕、想一想:课文主要讲了一件什么事?〔3〕、联系生活实际,说说自己对最终一段话的体会。
2、学生根据学****要求自由读课文,要求借助拼音读准生字字音,读通句子。
3、检查初读状况。〔1〕、出示词语,自读,指名读。
笑嘻嘻拽住龇牙咧嘴兴冲冲撒谎蹦蹦跳跳毛茸茸厉害嘟嘟囔囔
魔杖可怜巴巴
〔2〕开火车读课文,老师相机指导、正音。
三、再读课文,把握内容。
1、自读课文,思索:在小木偶的身上发生了什么事?
2、读书指导:
〔1〕快速找出故事中的人物。
〔2〕按事情起因、经过、结果的依次学生练****说故事的内容。课文先写老木匠做了一个(小木偶),并在它的脸上添了个〔笑嘻嘻〕的表情。接着写小木偶在生活中遇到了一系列〔苦恼〕,最终在〔小女巫〕的关心下,拥有了〔人类的全部表情〕。
3、全班沟通,师相机板书:笑嘻嘻、遇苦恼。
四、品读句子,感悟道理。重点指导课文最终一句“笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。〞
1、品读指导:读的侧重点不同,得到的理解也不同。〔1〕一读,重点侧重在“笑是很重要的。〞,引导学生想象,假如生活中没有笑,那会怎样?
学生联系生活谈体会。
〔2〕二读,重点侧重在“„„要是只会笑,那可是远远不够的。〞引导学生找出课文中描写小木偶“笑嘻嘻〞的句子读一读:
A、穿警服的熊看看小红狐,小红狐满脸的生气;再看看小木偶,小木偶一副笑嘻嘻的表情。
B、“脑袋疼。〞小木偶抬起头,笑嘻嘻地回答。C、“脑袋很疼。〞小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
启发:小木偶总是笑嘻嘻的,你认为合适吗?不合适,哪应当怎样才合适呢?
2、口头完成练****假如小木偶拥有人类全部的表情,那会是怎样呢?请在括号里给小木偶填上表达他真实的表情或心情的词语。
“那是我的,我的,我的!〞小木偶〔〕地尖叫。
“脑袋疼。〞小木偶抬起头,〔〕地回答。
“脑袋很疼。〞小木偶是一副〔〕的表情。
“是,而且越来越疼了。〞小木偶〔〕地说。
3、小结:在生活中,笑是很重要的,是特殊奇妙的。谁要是不会笑,就无法体验生活中的快乐。但生活又是困难的,是丰富多彩的,除了一些兴奋的事以外,还有一些难受的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对,这样才是完好的生活。
五、拓展阅读:《我不是一段一般的木头》
读后引导学生沟通:你从哪里看出来小木偶不是一段一般的木头?
六、小练笔。
课文中说到“如今,小木偶会哭,会笑,会生气,会着急,也会向别人表示怜悯和关切了。〞
当小木偶再次遇到小红狐的时候,接下来还会发生什么故事呢?请大家接着写故事。既要大胆想象,又要把握故事的主线,把握人物的性格特点。
板书设计:
12*小木偶的故事
笑嘻嘻遇苦恼
只会笑远远不够
第三篇:《小木偶的故事》教学设计
《小木偶的故事》教学设计
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本文是一篇略读课文,它依据事情进展的依次讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。童话构思奇异,它以“笑〞为线索绽开故事情节,让我们在怜悯小木偶遭受的同时,反省自己的生活,感悟快乐的真谛。最终让读者体会到生活是多姿多彩的,只会笑是不行的,酸甜苦辣、喜怒哀乐,都需要我们去阅历,去面对,这样才是完好的生活。
1、相识“拽、茸、副、怜、魔、杖〞6个生字。
2、理解课文内容,体会小木偶的内心活动。
3、通顺、流畅地朗读课文,并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
4、能较合理地续编故事。
在反复朗读和演读中深刻体会童话故事所揭示的道理。
体会故事蕴涵的道理,即生活中只有笑是远远不够的,它充溢酸甜苦辣,多姿多彩的人生才是完好的。
1、学生:初步预****课文
2、教具与学具:多媒体课件一课时
一、模拟表演,导入新课
1、今日我请大家产一回演员,看看谁能表演出这些词语表示的表情。
得意忘形、眉飞色舞、垂头丧气、火冒三丈、目瞪口呆
2、你怎么看待这些表情?你最宠爱哪种表情?
3、小结:是啊!我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。但我们都宠爱“笑〞,笑使我们抛开一切苦恼,笑使我们信念百倍,笑使我们增进友谊—笑多重要呀!可是,假如大家只会“笑〞这一种表情,那又会是怎样一种状况呢?这节课,让我们读一读《小木偶的故事》,或许你会有新的觉察、新的相识。