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第一篇:
2023—2023其次学年度小班区域活动支配
一、班级状况分析:
本学期我班共有幼儿14名,男孩子有10名,女孩子有4名,由于幼儿年龄较小,3名幼儿刚入园,同伴之间的沟通较少,语言交往实力,一般话及自制实力较差,动手实力薄弱,手指不灵敏,思维比较局限。针对这些状况,我分别设置了以下的区域:角色区,阅读区,美术区为幼儿更好的成长供应良好的空间。
二、区域活动的总目标
创设一个幼儿宠爱的、自由的、开放的环境,引导幼儿自主地进行活动,培育幼儿主动主动、活泼开朗的特性,促使幼儿愿意和他人交往,学****互助、合作和共享。
三、各活动区域分目标
1、角色区〔娃娃家〕:
〔1〕培育幼儿对角色扮演的爱好。
〔2〕增加幼儿之间的交往,进展语言表达实力。
〔3〕熬炼幼儿的动手实力,知道做父母的不易。
2、阅读区
〔1〕培育幼儿对看书的爱好。
〔2〕进展幼儿的语言实力,养成坚持讲一般话的****惯。
〔3〕养成良好的看书****惯。
3、美术区
〔1〕培育幼儿对美术的爱好。
〔2〕熬炼幼儿的动手实力,培育手指的灵敏性。
〔3〕进展幼儿的智力,培育幼儿的美感。
四、各区域阶段活动支配:
1、角色区
第一阶段:
〔1〕具体教化目标:
。。。。。
〔2〕活动准备:
a、向幼儿介绍娃娃家的用处及稳固该区的规则。
b、小房子,小床,布娃娃,炊具,餐具,小桌子,电话,台灯,脸盆架,毛巾,脸盆。
〔3〕活动指导:
。
,并了解其玩法。
。
其次阶段:
〔1〕具体教化目标
,哄娃娃睡觉。。。,炒菜。。
〔2〕活动准备
。。
〔3〕活动指导
,哄娃娃睡觉,喂娃娃睡觉,给娃娃梳妆装扮。,炒菜,买菜,浇水整理餐具。。
第一阶段:
〔1〕具体教化目标
。,知道书的封面,封底,会从头起先看。,边视察图书内容,了解故事情节和图画内容的联系。,主要是动词和形容词。。
〔2〕活动准备
。。
〔3〕活动指导
。,从头到后一页一页的看。
。
其次阶段:
〔1〕具体教化目标
。
。
,能够较正确的运用动词和形容词。
,较合情理。
〔2〕活动准备
。
〔3〕活动指导
。
。
第一阶段:
〔1〕具体教化目标
。
。
。
。
。
〔2〕活动准备
。。
〔3〕活动指导
,搓圆,压扁,印上花。
。
其次阶段:
〔1〕具体教化目标
。
。
。
。
〔2〕活动准备
。,纸,小托盘。
〔3〕活动指导
,做成麻花。
。
。
五、加强区域之间的联系
不同区域虽然是相对独立的,但它们之间可以互相联系起来,增加了活动的趣味性,使幼儿保持活动的爱好。比方引导幼儿在美工区印小鱼等送到娃娃家,制作花环送到表演角。幼儿对这些活动会很感爱好,在做做玩玩中能轻松地得到了相应的学问。
其次篇:小班区域活动支配
小班区域活动支配
区域活动是幼儿特殊宠爱的一种学****活动,是当前幼儿园实施素养教化,推动幼教改革的一种重要的教化活动形式,它能促进幼儿全面素养的形成,进展和提高。区域活动是有目的有支配的一种学****活动,让幼儿在独立、自由的探究活动中学****探究,驾驭学问。而不是先教后玩,也不是边教边玩。我们把区域活动看作是能给幼儿供应一个优化的有利于幼儿活动与表现的良好环境和机会,它可以合理地支配各项活动,供应足够的能刺激幼儿活动的材料,建立和谐、自由、轻松的气氛,从而促进幼儿各方面的进展。
一、区域设置,适合幼儿
根据幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等方面进展的需要,站在幼儿的角度,从孩子的心理动身,为孩子创设了科学探究区、美工区、娃娃家、点心店、阅读区、音乐表演区等不同形式的区域活动。为幼儿供应了动手、动脑、并且能依据自己的爱好和实力进行活动的场所和施展才能的机会。
二、有支配地投放材料
创设活动区要有确定的支配性,要根据近期的教化目标和孩子进展水平有意识地选择和投放一些材料。
有支配、有目的投放材料是区域活动的物质支柱,是幼儿活动的工具,材料投放的是否得当,对幼儿的进展起着确定性作用。应根据幼儿的年龄特点和最近教化目标及幼儿的实际进展水平投放材料。不要把材料一下子投入进去,应分期分批的不断更新,由易到难,不断吸引孩子主动参与活动的爱好,使他们有簇新感。
三、区域活动的总目标
创设一个幼儿宠爱的、自由的、开放的环境,引导幼儿自主地进行活动,培育幼儿主动主动、活泼开朗的特性,促使幼儿愿意和他人交往,学****互助、合作和共享。
四、各活动区域分目标
美工区:供应幼儿彩泥和泥工工具,激发幼儿对泥工活动的爱好,学会泥工活动的一些技巧和技能,能有爱好的进行泥工活动,表达自己的意愿。
娃娃家:宠爱和同伴一起做玩耍,学会共享、等待与轮番,体验与老师、同伴共处的快乐,理解并遵守日常生活中基本的社会行动规则。
五、区域之间的联系加强区域间的协作,渗透,互相促进。不同区域虽然是相对独立的,但它们之间可以互相联系起来,增加了活动的趣味性,使幼儿保持活动的爱好。
六、加强指导,为幼儿营造一个宽松的心理环境
在区域活动中要重视讲评,以讲评推动活动的深化。小班幼儿评价实力差,起先可先组织幼儿说说:你今日玩了什么?和谁一块玩?以后逐步引导幼儿说说:你是怎样玩的?谁玩得好?为什么?让幼儿在讲评中把自己的阅历感受与同伴共享,体验胜利的快乐,进展口语表达实力。而老师的讲评则以表扬、激励为主,推广幼儿的胜利阅历,把活动中的缺乏之处告知大家,提出新的玩耍要求和规则,使幼儿在快乐、自信的感觉中结束,并激发幼儿下一次接着活动的愿望。
七、活动时间:
周一、周三、周五上午10:00—10:40周二、周四下午15:45—16:25
小班区域活动支配
仲蓉
小班区域活动总结
仲蓉
小班区域活动总结
区域玩耍是在正确的教化观,儿童观指导下,使儿童的相识水平、特性品质、社会化实力得到主动主动进展的重要物质条件。结合主题活动开展自主玩耍,为幼儿供应丰富有效的材料,引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探究、学****区域玩耍是表达幼儿在玩中学,学中玩,寓教化于玩耍中的最好形式好之一。
本学期,据幼儿的年龄特点,我班开设了娃娃家、手工区坚持每天开展玩耍活动,指导幼儿动手、动脑,主动地与材料互相作用。现将半年来的活动状况作一简洁总结。
一、材料的投放
1、根据幼儿的个体差异投放材料。
假如在活动区内供应的材料难度相同,对于一部分幼儿可能过于简洁,简洁完成,这样就会使其失去爱好,不利于其进一步进展。而对于另一些幼儿可能又太难,通过努力却达不到,这样也会使其失去爱好。因此,我们在了解每个幼儿进展水平的基础上,考虑个体和特性差异,在活动区内供应难易程度不同的操作材料,供不同程度的幼儿选择。如:在手工区投放折纸材料,让幼儿练****能折双三角物体时。老师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体,让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择,就都能体验到胜利的乐趣。
2、家园合作协调一样,共同准备活动材料。
在这个学期的区域活动中,我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比方瓶子、种子、绒线等等,都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感爱好,我们投放以后,都纷纷去尝试着玩。这样,在幼儿参与活动主动性提高的前提下,家园之间的联系也进一步紧密。
3、区域材料能做为班级主题活动的延长。
我班能把区域活动做为班级主题活动的延长环节,刚好地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中,让幼儿们在区域活动中接着进行相关的主题探究与操作活动。手工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的,这样幼儿基本都了解了怎样操作,也更感爱好了。
二、幼儿在活动中的进展
1、给幼儿进展的空间,让他们自由表达和表现。
我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演,尽量不去打扰到他们,充分满意了幼儿表达和表现的需求,对幼儿的全方位进展起着很大的作用。
2、细致视察幼儿进展中的个体差异,对活动作出相应的调整。同年龄阶段的幼儿在进展上也是不竟相同的。
三、良好的师幼互动