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我国地大物博,各地经济条件不同,教育经费的投入多少也不一样、体育设施设备、场地器材更不一样,有些学校特殊是一些农村学校、遥远山区和城市中心的小学校体育场地比拟小、体育器材少,且由于受到很多方面因素的影响,还不行能在短时间内一下子得到改善。作为一个小场地学校的体育教师,为了能更好地完成体育教学的任务最大限度的提高学生身体素养和体质的使命,在体育场地小的困难面前不能等、靠、要,而应积极开动脑筋,积极制造条件,要依据学校的实际状况,切实安排好各种体育活动。而跳绳、踢毽作为我国的民族传统体育工程之一,开展简洁易行、可操作性强,且能够组织多种形式的小型竞赛活动。下面就小场地学校开展好跳绳、踢毽工程的可行性谈谈看法。愿跳绳、踢毽方案能给那些体育场地小的学校起一个抛砖引玉的作用。
一、试验讨论的对象、时间和步骤
讨论对象:本校2023级高一学生588人(12个班)
讨论时间:2023年9月至2023年6月
试验方法:以跳绳、踢毽的高步实践为载体,以文献法、比拟法、观看法、问卷调查法等方法为主。在我校高中一年级1-12班的体育课、大课间、课外体育活动中予以实践与验证
试验步骤:第一阶段:测试学生的原始身体素养、确定试验班和对比班、以及为试验班制订各项学****目标和练****方法。
其次阶段:经过将近两年的跳绳、踢毽实践探究后检测试验班和对比班学生的各项身体素养进展比拟。
二、确立试验班和对比班进展体育教学的方法
①08级高一(7—12)班对比班根据新体育课程标准进展正常的体育教学。②08级高一(1—6)班为试验班按模块进展教学。并要求试验班的每一个学生能自备一条绳子一个毽子,在体育课,课外体育活动,大课间活动时常常熬炼,教师能够常常介绍一些跳绳和踢毽的方法和把戏。交待学生自我进展跳绳熬炼的留意事项,以及每次进展跳绳熬炼的时间和运动总量,包括到达的最高心率等。
跳绳、踢毽教学提高了学生的体育兴趣,主体参加意识显著提高,陶冶了学生的情操、激发了学生的兴趣,体育课的效果明显提高,学生的共性得到了张扬,创新与合作意识不断加强,人际交往和社会适应力量得到了提高,班级分散力得到加强。
学生是教学目标的实践者,对亲身体验的内容进展评价,是珍贵的、真实的实证材料,特殊是那些无法用定量测试、表现的内容,包括情感、意志、态度、兴趣等,这些外在不宜显露的心理倾向,只有通过自我评价才能获得。通过试验班和对比班学生在试验前后,学****与运动参加的测评状况也有不同程度的变化,
三、结果与分析
。从数据中可以看出,试验班和对比班在会跳绳、踢毽的种类、一分钟最高跳绳、踢毽的平均值、身体素养和肺活量差距不大。说明我选的样本适合我的跳绳、踢毽实践探究方案。
、踢毽实践探究后学生的熬炼积极性、情感、意志、态度、兴趣等方面有明显提高。从统计数据中我们可以看出,经过两年的跳绳、踢毽实践探究后,,,,试验班学生每分钟跳绳的最高值高出对比班14个。这也说明通过我们的跳绳实践探究,试验班的学生体育熬炼热忱有大幅度的提高,而且在平常的练****中能玩出各种跳绳的把戏。极大地丰富了学生的熬炼手段。
。从统计数据中我们可以发觉试验班在《国家体质安康标准》规定的测试工程50米、立定跳远、800米/1000米和肺活量四项测试中差异显著,试验班明显优于对比班。说明在我校体育场地比拟小的状况下,运用跳绳、踢毽实践探究的试验班学生的身体素养得到了全面的提高。以绳、毽作器材在我校开展的多种形式的体育活动,不但促进了试验班学生身体素养的提高,而且促进了他们的情感、意志、态度、兴趣等方面有明显提高。
四、结论与建议
,从开头预备到两年后的今日,从各种调查和测试的数据来看,跳绳、踢毽探究实践在我校取得了比拟好的胜利。学校体育场地小是客观缘由,作为体育教师不要气馁,只要充分拓展我们的教学思路,探究因地制宜的教学方法,总会有方法找到方法和做法。
,要订正体育教师对课程开发等、停、靠的消极思想,防止片面的“拿来主义”。教师应以积极的科研意识,在工作过程中发觉问题、讨论问题、从而解决问题、不断完善课程开发工作
、毽子携带便利,不受场地限制,简便易行,便于学生课外练****对小场地学校尤为适应。利用跳绳、毽子开展各种体育活动,不受场地和人员的限制。可以学校、家庭和社区中开展,可以是教师、同学一起活动,她可以是家人、邻居一起活动。这种活动可以有力的推动家庭教育、学校教育、社会教育的一体化,使学生增加人际交往的时机,从而促进学生心理素养和社会适应力量的进展。
,首先要更新观念,加强教育、教学、教改理论学****只有在正确理论的指导下,教改实践活动才能不断深入开展;其次是要取得领导和各个部门的支持和指导,靠个人兴趣和冲动的单干,很难取得整体的效益;第三,留意个人优势、教研组整体优势和学校的客观条件有机结合,以利于试验的可持续进展。