文档介绍：第卷第期甘肃科技. .
年月.
如何提高大学生英语写作能力
杨霞
兰州理工大学外国语学院,甘肃兰州
摘要:英语写作在英语学习中是一项重要的技能产出,然而,如何培养和提高大学生的英语写作能力却一直是一
个难题,长期以来不少英语教师为此潜心研究,对英语写作教学提出许多有价值的借鉴。采用问卷调查,实证研究
的方法,通过对兰州理工大学外国语学院大学英语写作教学现状的调查与分析,提出有助于提高大学生英语写作能
力的方法。
关键词:大学英语;写作能力;现状调查;写作教学
中图分类号:
英语写作是英语语言的一种综合性表达方式, 师和学生对于英语听说能力的培养有较大的认识,
它既能体现英语学习者的英语表达能力和思维能但对写作能力的培养并不重视。每个单元用于写作
力,又能较客观地反映全面、标准地运用语言的能的时间非常少,有的学生从不进行写作练习,大部分
力。同时,它能有效地促进语言知识的内化。学生一学期只写篇作文,见表。
早在年提出的“可理解输出假设”—表英语教师以课后练习题为写作训练
认为“写作作为语言运用的
一种方式有助于学习者检验的语的句法结构,促
进语言习得。”然而,英语写作是广大英语教师和英写作练均
语学习者最感头痛的问题之一。老师教学难,批改每—周次作文布置,大部分为定题作文。大部
作业难,学生在写作上的进步难王懿,宣安,陈永分教师每篇都改,方式为错误处划线并改正。学生
捷。因此,笔者将以实际调查为基础,就如何对批过的作文并不重视,只有极少数学生认真再学。
提高大学生英语写作能力谈谈自己的看法。教师很少介绍写作方法,学生也不感兴趣。
写作反馈情况。就学生的作文来看,问题
对兰州理工大学外国语学院大学英很多,句法结构错误很多,词汇掌握不准确,不能正
语写作教学现状的调查确表达,文章结构不清。反映出学生时态感差,词汇
笔者对本校理工科大一、大二普通班的部分学不够,句子结构单一,表达不清楚,中式英语痕迹严
生及英语教师进行实地现状调查与分析,发现以下重。其中,语法错误% ,表达错误% ,文章结构
几方面的问题。% 。
对大纲的了解。被调查的学生和教师对大原因分析。教师:大班授课,作业批改量
学英语教学大纲对写作能力的要求并不了解。大,课时不够,没有合适的教材;学生:不感兴趣,绝
对学生兴趣的调查。被调查的学生大部分大部分学生在课外从不写英语作文。针对写作教学
对英语阅读、听说更感兴趣,见表、。中存在的问题的根源时,教师认为:作业批改量大占
表学生学习英语的兴趣分布%,依次为课时不够占%,缺乏写作教学经验
占% ,没合适的教材占%。学生则认为写作技
能相对并不重要。
英语写作教学策略的改革
针对在英语写作教学中出现的问题,结合教学
教学实践。在教学过程中,大学英语教学中使用的写作策略,笔者提出以下几点建议及方法,
只有阅读和听力可之分,没专门设立写作课程。教希望能给广大英语教师和学习者提供一点帮助。
第期杨霞:如何提高大学生英语写作能力
. 积累词汇,夯实语法,打好语言基础材类似、结构相仿的文章。仿写只是过程,创造性地
打好英语语言基础是提高英语写作能力的基本使用语言才是结果。语言都是约定俗成的,学习一