文档介绍：动能和动能定理
巫溪中学王强
说课
一· 教材分析
二· 学生学情
三· 教学目标
四· 教法学法
五· 教学程序
说课
六· 板书设计
二· 学生学情
深入了解学生是上好课的关键,我对学生的基本情况分析如下:
(1)学生已经知道物体由于运动而具有的能叫做动能。
(2)学生已经认识到做功必然引起对应能量发生变化。
(3)学生已经知道用牛顿第二定律和运动学公式可以把力学量与运动联系到一起。
(4)通过三年多物理知识的学习,学生已经具备了一定的实验能力、分析问题能力、归纳总结能力。
内容分析
一个概念:动能;
一个规律:动能定理。
内容地位
本节在本章中具有承前启后的地位。在解释功能关系上有着深远的意义。
一· 教材分析
难点:通过对动能定理的理解,加深
对功、能关系的认识。
关键点:动能定理的推导
重点:对动能公式和动能定理的理解与应用。
2、教学重点、难点
三· 教学目标
三· 教学目标
(一)、三维目标
知识与技能:
1、理解动能的概念、单位以及符号
2、理解动能定理及其物理意义
3、理解做功的过程是能量转化的过程
过程与方法:
通过动能定理的推导,体会演绎推理方法在科学研究中的应用
情感态度与价值观:
1、通过动能定理演绎推理过程,培养对科学研究的兴趣
2、通过动能定理应用的学习,领会用动能定理解题的优越性
复习提问,引出课题
本章第一节“追寻守恒量”告诉我们物体由于运动而具有的能叫动能;上一节我们探究了功和速度的关系得出了
那么动能的大小与哪些因素有关,具体的表达式如何呢?
出示课题:动能和动能定理
四· 教法学法
教法(主要采用探究发现法):
1、直观演示法(创设情景,引发兴趣)
2、活动探究法(理论推导)
3、集体讨论法(提出问题,学生讨论,分析归纳总结)
学法:自主探究法、思考评价法、
分析归纳法、总结反思法
实验演示,分析影响动能的因素
理论推导,归纳总结,得出结论
拓展延伸,引出动能定理
反思总结,加深记忆
典例引领,内化反思
五· 教学程序
复习提问,引出课题
演示观察实验思考:
(1)从高度相同质量不同的小球滚到底端谁的速度大?谁做的功多?谁得动能大?
(2)从高度不同质量相同的小球到低端谁的速度大?谁做的功多?哪个的动能大呢?
(3)总结分析影响动能大小的因素?
引发学生兴趣
创设情境,实验演示,观察分析得出结论
A
B
A
B
A
B
A
B