文档介绍：李沂
人从一出生起,就处于一定的环境之中。在人所生活的
环境中,社会环境是主要的,自然环境虽然也是客观存在
的,但对于儿童的心理发展来说,则是居于次要地位的。环
境给儿童提供生活条件,对他发出种种影响,儿童也对环境
作出种种反应、回答,施加种种影响于环境。就是在这种和
环境不断打交道的过程中,儿童以成长、发展,成为逐渐
社会化了的成人。可以说,任何人在心理上的成长、发展,
基本上都是一个社会化的过程。儿童成长、发展得怎样,主
要就依赖于他所经过的是怎的社会化过程。社会心理学就
是要研究人的心理的发展变化和他所受的环境影响的关系。
例如,家庭中的情况对人的心理发展会有怎样的影响,其规
律如何,等等。此外,还有社会地位(阶级、阶层、身份
等)的影响,学校的影响,师友伙伴们的影响,语言的影
响,居处(城市、农村、厂矿、街道等)的影响,群体、组
织的影响,所属国家、民族的影响,社会道德、风尚、风俗
习惯的影响,等等。
人们都属于一定的国家、民族、阶层,人们要在学校中
受教育,在厂矿、机关中的一定岗位上工作,参加各种有关
的社会团体的活动,总之,他们都是在社会群体中和别人协
同地从事活动的。在各种各样的社会群体中,人们彼此交
往,相互影响,形成各种各样的人际关系。群体生活是人的
生活的一个最重要领域。在人的群体生活中所产生的大量社
会心理现象,都是社会心理学所要研究的问题,譬如,群体
的组织结构、发展变化的心理学方面,群体的目的和价值观
念,群体的社会心理气氛,群体中的规范、传统的形成,群
体的领导问题,等等。
总之,社会心理学所要研究的就是在人的社会化、群体
生活等过程中所发生的这样一些社会心理现象的规律。
社会心理学所研究的客体处于心理科学和社会科学的交
错地带。所以,它和这两个方面都有着非常密切的联系和关
系。
由于社会心理学研究对象的这种交错、边缘的性质,在
它的发展历史上,曾经出现过两种倾向的社会心理学社
会学倾向的社会心理学和心理学倾向的社会心理学。看来,
在现在发展阶段的社会心理学中,这两种倾向也还依然存
在。社会心理学形成于十九世纪末。墨菲和柯瓦齐在
概括早期的社会心理学时指出:“需要注意的是,当社会心
理学形成时,它趋向于分为两支,一支是心理学家的社会心
理学,着重社会情境中的个人,一支是社会学家的社会心理
学,着重团体生活”(《近代心理学史导引》,商务印书
馆, 页)。在美国,社会学会和心理学会下边都设
有社会心理学分会。年,在美国的一所大学中曾进行过
一个实验:一个年级的社会心理学课程,第一学期由社会学
者教师向半数学生讲授,第二学期由心理学者教师向另一半
学生讲授。课程结束后组织学生讨论但讨论无法进行,因
为学生们深信,他们所听的是不同的学科、不同的课程(
贝克尔, 博斯科夫:《现代社会心理学理论的继承和发
展》)。在苏联,目前实际上也存在着两种社会心理学:一
种主要是和“社会学的”问题相联系,另一种主要是和
理学的”问题相联系。从这种意义上说,这种形势也和其他
许多国家相类似安德列耶娃,《社会心理学》)。
尽管如此,社会心理学所研究的毕竟还是心理现象(虽
然它们确是较多地受到社会方面的影响),而不是一般的社
会现象,所以,它属于心理科学。心理学有许多分支,如理
论心理学、生理心理学、比较心理学、发展心理学、病理心
理学等等,社会心理学是这许多分支中的一个,而且是包括
领域很广的一个分支。
社会心理学和普通心理学是一种什么样的关系?这是用
较少的篇幅不大容易说清楚的问题。我们可以尝试着作这样
的划分:普通心理学和社会心理学都是研究人的心理活动的
规律的。但普通心理学是从一般的水平上(不强调年龄、性
别、具体活动形式等的差别)全面地研究人的心理活动的规
律;社会心理学则是研究人们的那些比较多地受具体社会条
件影响的心理现象。当然,所谓比较多地受社会条件影响,
只能是相对而言。马克思主义认为,“人的本质是一切
社会关系的总和。”(《马克思恩格斯全集》,第卷,人
民出版社, ,第页)那么人的心理整个地当然都是有
其社会性的但同时也应当承认,人的心理的不同方面、层
次,其社会性又是不尽相同的。社会心理学则是分工研究人
的心理中受具体社会条件影响较多的那一方面的心理现象的
规律。举例来说,普通心理学对个性进行全面的考察,研究
个性的生理基础、个性的结构、个性和其他心理活动的关
系、个性形成和发展的一般规律,等等。社会心理学也研究
个性问题