文档介绍：该【小马过河教案锦集八篇 】是由【可爱女生】上传分享，文档一共【22】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【小马过河教案锦集八篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2/27
小马过河教案锦集八篇
小马过河教案锦集八篇
作为一名优秀的教育工作者,通常需要准备好一份教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的小马过河教案8篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
小马过河教案篇1
活动目标:
1、初步感受乐曲ABA的结构,感受乐曲A、B两段鲜明的音乐形象。
2、引导幼儿听辨“骑马〞和“扬鞭〞的乐句并能够用动作表现出来。
3、体验游戏中紧张与放松所带来的愉悦。
4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。
5、借助图谱记忆歌词、学****歌曲。
活动准备:
音乐
活动过程:
一、安静欣赏乐曲。
〔1〕师:有一个小动物藏到了老师的音乐里,你们能帮老师把它找出来吗?
〔2〕完整播放乐曲一遍。
〔3〕师:请小朋友说说,是什么动物在老师的音乐里做游戏?
二、师:小马在老师的音乐里做什么游戏你们想知道吗?
听了老师的故事你就知道了。〔教师讲述故事〕
三、完整倾听乐曲〔第二遍〕,引导幼儿感受乐曲ABA的结构。
师:这首音乐讲的也是《小马过河》的故事,现在请小朋友们认真再听一遍音乐,听一听哪段音乐讲的是小朋友们骑马,哪段音乐讲的是小马在过河。〔教师随A段音乐做马跑和扬鞭的动作,用伸直手臂做
3/27
“桥〞,手指在手臂上爬行的动作来表现B段音乐。〕
四、分段欣赏。
A段音乐:师:请你听听这段音乐讲的是小马在做什么?如果你听出来了请你跟着音乐做动作。〔教师带着幼儿做动作,重点引导幼儿随乐做“扬鞭〞动作的同时发出“驾〞的声音。〕
五、欣赏B段音乐
〔1〕教师带着幼儿随乐曲用手臂做独木桥,手指在手臂上爬行的动作来感受B段乐曲舒缓平稳的节奏特点。
〔2〕启发幼儿用不同的身体部位来做独木桥,并随B段音乐表现出来。
六、请幼儿起立
教师带着幼儿随乐完整的做动作,感受全曲。〔原地〕
七、游戏:小马过河
〔1〕师:小朋友我们一起来玩一玩小马过河的游戏吧!可是没有独木桥怎么办?看看我们身边什么东西可以用来搭独木桥?〔启发幼儿用椅子搭建独木桥〕
〔2〕教师带着幼儿完整游戏。
〔3〕组织幼儿讨论过桥的平安。
师:独木桥很窄,小马过桥的时候要怎样做才不会掉到河里去?〔小心翼翼、一个跟着一个……〕
八、小结
附故事梗概:马棚里住着很多匹小马,有一天小马想出去找妈妈了,他们很快乐的跑啊跑!小马们跑着跑着,突然被一条河挡住了去路,小马们站在河边真着急啊,河水很深,水流很急,这么才能过河呢?突然小马们发现河上有一座小独木桥,小马们真快乐,立刻走过去,大家小心翼翼的走过独木桥,过了独木桥以后,小马们继续飞奔,很快就到回到了妈妈的身边。
课后反思:
小班音乐活动《小马过河》是我模仿的一节音乐优质课。在活动前,我首先根据本班情况将整个教案修改了一下,让这个音乐活动更加适合幼儿园情况。《小马过河》是一节音乐欣赏活动,欣赏的是云南民歌《放马山歌》,教师根据这首歌曲创编了一个故事,让孩子在音乐中扮演小马,根据音乐的情境进行表演。
3/27
整个活动进行的还是很顺利的,在活动中,我尽可能的调动幼儿的积极性,让孩子们喜欢,并且愿意参加这个活动。首先,我先让孩子安静的倾听这首歌曲,之后我又再次播放音乐,并且在音乐中,我讲述整个故事,让孩子再次感受音乐。之后,我进行了分段讲解,让孩子更加透彻的理解整个歌曲。最后,我用游戏的形式,让孩子表演小马,在活动中再次表现音乐。
在整个活动中,我还有很多的缺乏,我应该更加放手,让孩子自己感受音乐,而且,我对整个音乐课堂的把握还有地提高。
小马过河教案篇2
活动由来:
幼儿对看图说话活动非常感兴趣,在此根底上,我设计了本节教育活动。
活动目标:
1、情感:引导幼儿仔细观察图片,大胆猜测故事情节。
2、知识:使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
3、能力:开展幼儿初步的比拟分析能力与口头表达能力。
活动准备:
多媒体课件
活动过程:
〔一〕导入:出示三张图片,请幼儿比拟三种小动物的高矮,涉及过河问题。
〔二〕活动过程与指导:
1、展示课件,教师讲述故事提问:
〔1〕老牛说了些什么?〔老牛为什么这样说?你说小马会相信老牛的话吗?〕
4/27
〔2〕小松鼠说了些什么?〔小松鼠为什么要这样说?他为什么和老牛说的不一样?你相信谁说的话,为什么?〕
〔3〕你猜小马是怎么做的?为什么?
2、展示课件、听录音提问:
〔1〕老牛说得对吗?为什么?
〔2〕小松鼠说得对吗?为什么?
〔3〕马妈妈对小马说的什么?小马最后是怎么做的?
〔4〕故事讲了一个什么道理?
3、教师总结:碰到事情要多动脑筋想一想,还要动手去试一试,这样才能聪明能干。
4、幼儿自由看图讲述故事。
〔三〕、结束:进行生活渗透,请幼儿动脑筋试一试制作风标。
延伸活动:
继续为幼儿提供看图讲述的材料,请幼儿仔细观察图片,大胆讲述。
户外活动:
体能练****幼儿播送体操、武术操。
游戏:卖蒜。自由活动:自选各种球类玩具。
平安提示:注意天热休息。在卖蒜过程中,钻时不要猛跑,后面的小朋友太危险。
小马过河教案篇3
活动目标:
1、通过故事引导幼儿懂得遇事要多动脑筋、勇于尝试、认真完成任务的道理。
2、引导幼儿理解故事内容,开展幼儿初步的比拟分析能力与口头表达能力。
3、引导幼儿在理解故事的根底上丰富幼儿的词汇:难为情、趟。
4、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。
5、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
5/27
活动准备:
知识经验准备:丰富有关马、磨坊的知识经验物质准备:老牛、小马、小松鼠图片、动画课件活动过程:
一、依次出示动物图片激发幼儿活动兴趣,引出主题。
导语:今天老师请来了三位动物朋友,我们一起看看都有谁?〔依次出示老牛、小马、小松鼠,每次出示小动物用不同的方式吸引幼儿,运用难点前置的方式,引导幼儿了解老牛、小松鼠对很水深浅的理解〕分析:他们之中谁最高?谁最矮?小马呢?
过渡语:今天小马要帮妈妈驮麦子,过程中会发生哪些事情呢?
请小朋友仔细的听。
二、教师完整清讲故事,引导幼儿初步理解故事内容分析:1、故事的名字是什么?
2、故事讲了一件什么事?
三、教师引导幼儿看课件分段讲故事,帮助幼儿分析故事内容分析:1、老马交给小马一个什么任务?
〔把半袋麦子驮到磨房去〕2、在送麦子去磨坊的过程中遇到了什么困难?
3、老牛是怎样说的?小松鼠是怎样说的?小马是怎样做的?
4、老牛为什么说河水很浅?
5、小松鼠为什么说河水很深还淹死过他的小伙伴?
6、老牛和小松鼠说得对吗?〔解决难点,理解大与小,深于浅的相对性,无论是老牛还是小松鼠都是以自己的身体站到小河中感受河水的深浅,所以他们两个说的都对。〕这说明了什么?〔不同的人对相同的事物有不同的感受〕在"小马难为情地说"中断,"难为情"是什么意思?〔丰富词汇:难为情〕妈妈是怎样说的?小马最后过河了吗?"趟"是什么意思丰富词汇:趟四、看动画课件,完整欣赏故事,引导幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
5、通过这个故事,你懂得了什么道理?
五、拓展:听完《小马过河》的故事分析:1、你喜欢故事里的谁?为什么?
6/27
2、当你在遇到困难的时候你会怎样做?
活动反思:
本次活动适合本班幼儿年龄特点及开展需要,95%幼儿都能积极的参与到活动中来,及个别幼儿注意力不够集中,需要教师加以提醒引导。
1。营造故事意境激发学****欲望
本节课,我以童话“小马过河〞为背景,组织教学。课一开始我简单的给学生讲述小马接受任务去磨房,途中遇河,松鼠与老牛的话让它不敢过河,只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中,紧紧围绕“小马过河〞这个故事展开教学,从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的,使学生作为故事的主人公参与学****过程,充分调动了学生学****的积极性,使教师、学生、教学内容融为一个整体。
2。挖掘生命内涵放飞学生心灵
儿童的灵性也就是学生的天性,儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力,就看你教师有没有给他时机。给学生提供更多开展的空间,是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中,我在抓住主教材的同时,忽略了次教材,以留给学生更多的创造空间。我想,学生的创造力是无穷的,学生一定会非常喜欢,因为这是他们的自己的方法,这是他们合作的成果,这是他们创造的结晶。
3。巧设学****障碍练就生活本领
平淡无奇固然可使学生学的`轻松,但往往也会使学生感到乏味。本课根据幼儿特点,巧妙设置了学****的障碍,使学生在新需要与旧水平之间产生冲突,从而更好地学****因此,我设计了这样一个问题:“如果你是那匹小马,你能过河吗?〞这个问题一定会激起学生学****的兴趣,启迪他们的思维,他们会利用以有的生活经验去思考,去实践,甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来,让学生在解决问题的同时,练就生活的本领。
小马过河教案篇4
活动设计背景
7/27
《小马过河》是许多人听着它长大的,这是一个经典而又富有教育价值的故事文本。于是我根据大班幼儿年龄特点和实际开展水平,将这个故事纳入了教学方案。故事讲述了小马帮妈妈把麦子驮到磨坊去的故事,在途中遇到了一条小河,不知是深是浅,最后在妈妈的指引下平安过河。语言生动、简洁,符合大班幼儿语言学****的特点。大班幼儿的语言表达能力还不成熟,注意力也容易分散,因此在活动中我采取了利用课件吸引幼儿的注意力,还利用生动的头饰让幼儿进行角色扮演,从而使幼儿在活动中体验到语言的快乐,创造语言环境让幼儿大胆的说,有说的欲望。
活动目标
1、理解故事内容及情节开展,并尝试讲述画面中的故事。
2、教育幼儿遇事动脑筋、想方法
3、认识汉字“马〞“牛〞“松鼠〞
教学重点、难点
通过学****让幼儿懂得遇事要想方法,动脑筋。
活动准备
头饰、图片、字卡、课件。
活动过程
一、谈话引入
1、师:小朋友们见过马吗?
幼:见过
师:那么马是怎样跑的呢?
2、幼儿集体学一学马儿跑。
3、引出故事
师:今天老师带来了一个关于马的故事,请小朋友和老师一起来欣赏。
二、观看课件,理解故事内容。
1、完整欣赏课件《小马过河》。
2、认识汉字“牛〞“马〞“松鼠〞。
〔1〕师:故事中出现了哪些小动物?
幼:马、牛、松鼠
8/27
〔2〕教师出示图片吗、牛、松鼠,并依次出示相应的汉字。
〔3〕集体认读“马〞“牛〞“松鼠〞,并用马、牛组词。
3、提问:故事中小马遇到了什么困难?
4、欣赏课件前半局部〔开头—牛伯伯说可以过去〕
〔1〕师:故事中小马去干什么?遇到了什么困难?
幼:去帮妈妈送麦子,小河挡住了它的去路。
〔2〕师:当小马不知道怎么办的时候,碰到了谁?
幼:牛伯伯
〔3〕师:小马对牛伯伯说了什么?
幼:牛伯伯河水深吗?
〔4〕师:牛伯伯是怎么答复的?
幼:水很浅,刚过小腿
〔5〕师:小马听了牛伯伯的话后是怎么做的?
幼儿自由说,过河/没过河
〔6〕师:到底小马听了牛伯伯的话过河了没有,我们接着往下看。
5、欣赏课件后半局部
〔1〕师:当小马准备要过河的时候谁来了?
幼:小松鼠
〔2〕师:小松鼠对小马说了什么?
幼:别过河,河水会淹死你的,昨天我的一个小伙伴就掉进河里淹死了。
(3)师:小马听了小松鼠的话后又是怎么做的?
幼:回去找妈妈
(4)师:妈妈对小马说了什么?
幼:那条河到底是深还是浅,你自己去试了吗?
(5)师:听了妈妈的话,小马最终过河了吗?
幼:过河了
6、理解高、矮,深、浅不是固定不变的
10/27
〔1〕师:小马通过自己的尝试最终趟过了小河,为什么同样一条河,牛伯伯说水浅,小松鼠说水深呢?
幼:牛伯伯高,小松鼠矮
〔2〕师:同样一条河,牛伯伯高所以说水浅,小松鼠矮所以说水深。
〔3〕师小结:高、矮,深、浅不是固定不变的,它是随着一个事物与另一事物相比拟而变化的。
三、看图讲述故事
1、师:刚刚小朋友们都观察的非常认真,请小朋友看着图片和老师一起把故事完整的讲述一遍,好吗?
2、看图片讲述故事一遍,注意动物之间的对话。
四、故事表演
1、出示动物头饰吸引幼儿兴趣。
师:老师还准备了小动物的头饰,让我们戴着头饰把故事表演一遍好吗?
2、要求:表演的时候说清楚动物之间的对话。
3、教师与个别幼儿表演一遍。
4、幼儿表演。
5、每组表演完后教师及时给予小结,让幼儿体验到高、矮,深、浅。
五、活动小结
1、师:小马通过自己亲身去体验,最终趟过了小河,把麦子送到了磨坊,通过学****小马过河》这个故事,我们学到了什么道理?
2、幼儿自由说。
3、师小结:碰到事情不但要多想一想,还要试一试,这样才能增长聪明才干。
4、活动结束。
让我们回教室继续表演故事
教学反思
本节活动,我以童话“小马过河〞为背景,组织教学。在教学过程中,通过提问、课件让幼儿对故事有更好的理解,通过分段欣赏让幼儿有更大的想象空间,我想,幼儿的创造力是无穷的,幼儿一定会非常喜欢,在活动的后半局部,我设计了让幼儿进行角色扮演,通过自己亲身的去体验去感受,才能更加清楚地理解故事中的内容,幼儿的表演的欲望很强烈,把活动推向了**。通过活动的层层深入,帮助幼儿对故事内容有了完整地理解,活动中幼儿的情感得到满足,提问促进幼儿积极动脑,体验语言活动带来的乐趣。通过本次活动是我在幼儿语言教学上有了新的收获,不仅要给幼儿创设一个宽松的语言学****环境,教师的引导作用,以及教师的及时总结很重要。
10/27
《大班故事“小马过河〞教案与反思》摘要:见过师:那么马是怎样跑的呢?2、幼儿集体学一学马儿跑。3、引出故事师:今天老师带来了一个关于马的故事,请小朋友和老师一起来欣赏。二、观看课件,理解故事内容。1、完整欣赏课件《小马过河》。2、认识汉...
小马过河教案篇5
教学要求
1、认识本课14个生字。会写8个生字。
2、理解课文内容,懂得遇事不能光听他人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才干把事情做好。
3、有感情地分角色朗读课文。
教学重难点
重点:学会本课生字。懂得“光听他人说,自身不动脑筋,不去试试,是不行的〞这句话的意思。
难点:为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深〞?
课前准备课文插图的放大挂图、动物头饰,生字生词卡片。
教学时间
3课时
教学过程
第一课时
教学内容:初读课文、读准字音