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新课标考试题
一、填空题(60个)
(工具性)和(人文性)双重性质。
,在体验中外文化的异同中形成(跨文化意识),增进国际理解。
,体现(以学生为主体)的思想,在教学目标,教学内容,教学过程,教学评价等方面都应考虑全体学生的发展需求。
(九个级别),旨在体现小学,初中和高中各学段课程的有机衔接和各学段学生英语语言能力循序渐进的发展特点,保证英语课程的(整体性)(渐进性)和(持续性)。
,强调学****过程,重视语言学****的(实践性)和(应用性)。
,尽可能多地为学生创造在(真实语境中运用语言)的机会。
,应包括(形成性评价)和(终结性评价)。
,提供(贴近学生)、(贴近生活)、(贴近时代)的英语学****资源。
(小学3年级)为起点,以(初中毕业)为终点。
(义务教育)和(高中)两个阶段,按照能力水平设为九个阶段。
,(一至五级)为义务教育阶段的目标要求。其中,(二级)为六年级结束时应达到的基本要求。
,从3年级开设英语课程的学校,4年级应完成(一级)目标,6年级完成二级目标,课时安排应尽量体现(短时)、(高频)的原则。
(语言技能)、(语言知识)、(情感态度)、(学****策略)、(文化意识)等五方面。既体现了英语学****的(工具性),也体现了英语学****的(人文性)。
(听、说、读、写)四项技能。
(语音、词汇、语法、话题、功能)五方面。
16.(语言知识)是发展语言技能的重要基础。
,主要包括听说读写等方面的技能以及这些技能的综合运用。其中(听和读)是理解技能,(说和写)是表达技能。
:(听做、说唱、玩演、读写、视听)。
:(听、说、读、写、玩演视听)。
,小学四年级学生能学唱英语儿童歌曲和歌谣(15首)左右。
,学生应会理解和运用的话题有(个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物等。)
,是指通过英语课程,使学生(增强祖国意识)、(拓展国际意识)。
(认知策略、调控策略、交际策略、资源策略)。
24.(认知策略)是指学生为了完成具体学****任务而采取的步骤和方法。
25.(调控策略)是指学生对学****加以计划、实施、反思、评价和调整的行动和步骤。
26.(交际策略)是学生为了争取更多的交际机会,维持交际以及提高交际效果而采取的行动。
27.(资源策略)是学生合理并有效利用多媒体进行学****和运用英语的方式和方法。
,应该从(音、形、义)三方面掌握词汇。
(自主学****合作学****探究学****等学****策略的养成。
,不怕表达错误,达到主要教学目的是(培养情感态度)。
《义务教育英语课程标准(2011年版)》,“面向(全体学生),为每个学生学****英语奠定基础”是教学建议之一。
,对学生在学****过程中产生的语言错误采取(宽容)的态度,并选择合适的时机和恰当的方法妥善处理。
,教师尤其需要注意培养学生(浓厚的学****兴趣)、(积极的学****态度)、(良好的学********惯)和(创造性运用语言的意识)。
34.《全日制义务教育英语课程标准》以学生(能用英语做事情)的描述方式设定各级目标要求。
,活动的内容和形式要贴近学生的生活实际,符合学生的(认知水平)和(生活经验)。