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**年班主任培训总结
假如没有听刘银花教授的讲座,我想我的心灵就不会受到如此大的震撼。我想我就不会转变我自己现在的状况。在听到她讲座的第3分钟,我在心里对自己说:我真幸运,能听到这么优秀的教师这么精彩的讲座。
刘银花教授有一种由内散发出来的人格魅力。她是文学院的教授,对文学、哲学、教育、生活等各方面有着自己的深刻理解。刘教授以饱满的心情,幽默的语言,丰富的肢体动作,把现场全部人的心情都调动了起来。讲到动情处,刘教授还一展歌喉,在PPT上图文并茂,和着音乐给我们唱歌,我们现场的听众也都受到她的感染,拍手的拍手,轻声跟唱的跟唱。整场讲座下来,没有一个人离席的,大家都听得特别投入,这样我精彩绝伦的讲座,我还真的是第一次遇到。突然发觉,原来讲座也可以让人这么沉醉。我想,刘教授在背后需要付出多少努力才将她自己磨练得如此胜利?也许是日复一日的埋头苦读才能做到这样的吧。同样是受过文学院熏陶的自己,怎么就那么地差劲呢?该好好反省自己了。
刘教授特殊擅长联系她身边的事情甚至是自身的经受告知我们该如何与学生相处。比方,她以她和她爱人之间的关系来说明“爱有时是悲伤的”这个观点,告知我们不仅仅要爱学生,重要的是反过来培育学生爱教师、爱人的力量,否则,这种爱就是悲伤的爱。能做到让学生爱自己,这是给教师的最大馈赠。她擅长将身边比拟常见的事情联系到教育中来,让我们在场的听众易于理解和承受,并且感觉到她的亲切和真实。所以,在听她的讲座的过程中我感觉她特殊的得意、特殊的真实,我在想,谁要是做她的学生,每天可以听她讲课,那该有多幸福。要是我能做到这点,那我的学生也该多幸福呀。
对于阅读,刘教授认为各种各样的书都要看,这样不仅能提高自己的修养,还能从书本上找寻到解决治理学生的方法和灵感。由于解决和处理学生的问题,不是光靠根本心理学和教育学的书里面的理论就能水到渠成的。而是通过平常散读的各种书籍。教育的阅读是散见于平常的阅读当中的。比方她说看了渡边淳一的《男人这东西就可以了解男学生的青春期性压抑导致成绩下降这个现象。从她的讲座上可以看出,她真的博览群书。从亚里士多德到尼采,从萧乾到卡夫卡,从《一堂阅读课》到《裸猿》,信手拈来,引经据典。真是一场丰富的听觉盛宴。我想,这么优秀的教授每天都在读书,我这么一个小菜鸟,为什么不趁着年轻多读书,从丰盈自己的内心呢?刘教授说得对:“要让优秀的教师优雅起来的条件只有一个,那就是让自己的内心丰富起来。”如何丰富?最主要的途径就是阅读,读各种各样的书。而读书不是为了显得自己有多么厉害,学识多么渊博,像刘教授说的,“读书只是为了不伤自己”。我想以后的日子里,我肯定要多看书,这样不仅能让自己的课堂容量大些,而且能言传身教,让学生也爱上阅读。这真是件美妙的事。
另外,刘教授特殊跟我们强调了无痕教育。她举例曾用无痕教育帮忙了她一个朋友的孩子。说明无痕教育的巨大作用。润物无声,教育无痕。尤其是在今日这个时代,孩子们的逆反心理越来越突出,假如在与孩子的接触中教育意图特别明显的话,孩子的抵抗心理可能会很大,那就需要我们教师要运用无痕教育理念,让孩子在教育中感受不到教育者的教育的意图,那么可能教育效果就越好。胜利的教育应当让学生在不知不觉中猎取真知,学会做人。我竟然是第一次接触到这种教育方式,看来自己真的是孤陋寡闻,症结还归结于少看书。以后肯定要多看书。
除了刘银花教授的讲座,还有其他一线教师(于伟利秦德林)与教研员(汪克良)的讲座。都特别精彩。感受最深的就是:
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第一,不是“授之以鱼不如授之以渔”“授之以渔不如授之以欲”,”欲“就是指学****的内驱力、兴趣、动机。”授之以渔不如授之以欲“是指教给学生学****方法不如激发学生内驱力、兴趣、动机。这个观点对我的启发特别的大。之前我们学校的廖主任在班主任会议上也提出过类似的观点。现在我们教师的首要任务不是教会学生哪些学****方法,而是激发学生学****的动机和兴趣。开学已经快两个月了,学生们的学****状态都不太抱负,许多学生的心思都不在学****上,面对这种状况,讲再多的学****方法都没有用,只能激发他们内心的东西,调动他们学****的内驱力。在这个根底上,讲学****方法才有用。其中还讲了许多的例子,包括《站着上北大》。
其次,要给学生供应足够多的活动时机,让他们在活动中受到教育来代替苦口婆心的教育。比方某学校的诚信水站,让学生在活动中渐渐建立诚信。
第三,对待教师自身的专业进展,要做到坚持。在教学上,要坚持写教学反思,坚持多阅读,持之以恒,就能突破自我。在治理学生上,要坚持每天找一个学生谈心,坚持记录学生的成绩和状况,就能将工作做好。这些都是我日后在工作上要努力的方向。九月份我能坚持写教学日志,但是到了十月份由于工作比拟忙,就渐渐地忽视了写教学日志,渐渐地遗忘了每天要阅读,遗忘了要每天帮忙学生解决他们的困惑,以至于现在的自己也渐渐变得心慌不定了。所以肯定要重拾自己之前好的****惯,坚持下去,我不求有什么成绩,我只盼望自己的记录能给日后的自己带来些许的回忆。
总之,这次的培训让自己更坚决了做一名纯粹的教师的信念,更明确了以后努力的目标和方向。真心盼望以后会有更多这样的时机让自己净化心灵。
篇2:班主任培训感想:怎样开展主题班会?
班主任培训感想:主题班会如何开展?
**年11月11日,我参与了由*市*班主任工作室组织的县骨干班主任培训学****分别听了罗*教师上的主题班会《拒绝冷漠,让责任伴我们成长》和*省名班主任主持人陈*教师做的专题讲座《做最好的自己,建最好的团队》,受益匪浅,下面,我就“主题班会”方面谈谈我个人的看法。
在班会课上,我们不难看到这样的现象:
现象一:批判式主题班会―――教师在台上评点一周犯错的孩子,一番点评下来,除了少数的几个学生还是目视前方的黑板外,大局部的学生都已地下了头,一副恨不得钻进桌子地下的情景。
现象二:空洞式主题班会―――教师在台上滔滔不绝地讲演着什么,再看黑板上几个大字――抱负与人生,底下坐着的学生则是一脸的惘然,学生能真正听懂了吗?无从调查。
现象三:优秀生表演式主题班会―――班干部担当了整个班会的筹划与组织,他们在台上自如地展现着自己,其他同学充当了观众,结果是班干部得到了熬炼,其他的学生呢?不得而知。
那么怎样的班会才是我们所追求的呢?
首先,班会主题的选择要实在,有针对性,不能过大,过泛。
其次,主题班会的内容要儿童化、趣味化、生活化。儿童化就是尽可能地将教育的内容以学生喜闻乐见的形式呈现出来,如编成儿歌等。趣味化就是能否把教育内容改编为故事或小品,让学生扮演他们喜爱的角色参加活动。生活化就是能否用相机拍下学生学****生活中的真实画面,让学生思索解决的方法。
主题班会开展要以生为本,讲求实效。主题班会无论采纳哪种形式,都要重视突出全体学生的主题地位,让全体学生都有参加的时机,不能使活动编成个别优秀生表演的舞台。