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一、指导思想
坚持课题讨论“从实践中来,到实践中去”的原则,要求课题来源于学校的教育教学,效劳于学校的教育教学,切实解决教师在教育教学中遇到的问题,有效地提高教师的理论水平和科研力量。力争做到组组有课题,人人参加课题讨论。
二、工作内容
(一)申报课题
1、物理组申报一个市级以上课题;
2、数学组、政治组、历史组、地理组分别申报一个校本课题。
(二)课题治理
目前,我校正在进展讨论的课题共有五个,其中,市级课题三个,即语文组韦茜教师主持的课题“高中语文合作学****的实践讨论”、英语组黄桂荣教师主持的课题“农村一般高中英语学困生的成因调查及教学策略”、化学组陶代武教师主持的课题“鹿寨中学化学三阶段探究式教与学试验讨论”;校本课题两个,即语文组欧有萍教师主持的课题“初高中语文文言文教学连接”、生物组陈军教师主持的课题“以图为核心,提高生物课堂学****的有效性”。每个学期初,科研处要检查课题组的规划,每个月检查课题讨论的实施状况,每个学期末检查课题的阶段性成果,以此促进课题讨论工作的正常开展。
(三)课题结题
20××年9月,我校有两个校本课题结题,科研处将组织有关人员进展结题鉴定工作,帮忙课题组仔细总结好阅历,力争将成果在教研组里推广。
(四)课题成果推广
近年来,我校已结题的课题比拟多,科研处需大力做好课题成果的推广工作,要求教师把课题的成果运用到教育教学的实践中去,并在完成中不断总结,不断完善课题的成果,使课题讨论更好地效劳于我校的教育教学。
课题工作规划篇2
一、指导思想
综合运用教育理论及各种技术,通过对教与学过程和资源的设计、开发、利用、治理和评价,注意各种技术与学生整合,提升教育技术应用的有效性讨论;坚持以问题为切入点,以科研为手段,以课题为载体,通过各种途径,采纳多种手段,全面提高教师的教学素养与力量。
二、讨论目标
(一)、学生方面:
1、通过学科内容与学生生活阅历联系的教学,使学生的书本学问学****同丰富的现实生活关联起来,使学生运用不同生活中的社会阅历、情感体验去感悟书本,运用已有的学问积存去不断建构新学问体系。
2、通过学科内容与学生生活阅历联系的教学,培育学生搜集和处理信息的力量,猎取新学问的力量,分析和解决实际问题的力量以及沟通与合作的力量,并获得欢乐、胜利的体验。
3、通过学科内容与学生生活阅历联系的教学,使学生主动参加,乐于探究,勤于动手,让学生在学问、技能、力量、共性、人格等方面得到和谐进展,为学生适应进展和终身可持续进展奠定坚实的根底。
(二)、教师方面:
1、通过课题讨论,引领教师重视平常教育教学技能的实践讨论,完善技能与语文学科整合的方法。
2、通过比拟发觉教育教学过程中技能与学科整合时间的有效方法。
3、建立完善的教师的学****机制,开成具有科研实力的教师队伍。
4、探究一套行之有效的学科内容教学生活化模式。
(三)、资料方面:
通过本课题的讨论,初步开发具有本校特色的生活化教学课程,形成具有肯定特色的讨论阅历、成果。
三、讨论内容
1、在新的学期,我校一如既往地进展课题讨论。依据学校主课题,结合本校实际及现有成果,开展小课题讨论。教师也可依据自己的实际状况开展个人课题讨论,结合自己的教育教学实际,开展试验讨论工作。
2、学校定期组织教师参加课题组、教研组的活动,有针对性地开展听课、案例分析等形式,集思广益,同伴互助,在共同讨论中相互启发、促进思索、共享阅历。
3、切实从教研入手,不断深入讨论课程改革的实际问题,鼓励教师把教研与教学严密地结合起来,实现教学与教研的统一整合。靠集体的力气让教师在课程改革中实现自身的进展。
4、课题讨论作为学校中心工作来抓,把课题讨论工作与校本培训、公开课教学、有机地结合起来,建立讲求实效的集体和教研探讨机制。以课堂教学案例来准时发觉总牢固验中涌现出来的创新点和好阅历。
5、仔细做好课题讨论工作的过程中的阅历总结和材料收集,迎接上级课题讨论阶段检查。
四、实施措施
1、广泛收集、查阅与本课题相关的文献资料,学****讨论相关的教育教学理论和先进的教改阅历,以提高思想熟悉,借鉴他人成果,在此根底上,结合我校的工作实践,讨论制定工作规划。活动过程中做好活动记录,阶段性总结。期中期末通过试卷分析、反思、论文的形式表达自己的讨论成果。
2、通过开展集体备课、听课、案例分析等形式,集思广益,同伴互助,在共同讨论中相互启发、促进思索、共享阅历。
3、理论和实践相结合,将讨论制定的工作规划,贯彻落实到详细的教学工作中去,有规划、有步骤地在教学工作中开展行动讨论,并边实践边讨论,不断总结调整。从实践活动中进展学生的想像力和创新能。
总之,语文教学要适应现代社会对人才素养的要求,就应一切从学生实际动身,讨论学生,鼓舞学生积极探究,勇于创新。培育学生敏锐的观看力和丰富的想像力,特殊是对学生的新发觉,新制造,赐予充分确定,使学生感到自己是学****的仆人。
课题工作规划篇3
一、课题的提出
我校是一所乡镇小学,因受各种因素的影响,学生写作常消失语句不通,语序颠倒、语句平淡无味,不会用好词佳句等现象。而农村孩子见世面少,根本生活就是家和学校“两点一线“,社交范围小,缺乏生活阅历,缺少生活素材。因此,一提到写作文就一筹莫展,无从下手。更是为选材煞费苦心。而教师也教得费劲,为了解决好这些问题,我打算从最根底、最简洁的小练笔“抓起“。由于,课后小练笔,是随文练笔,训练目标明确,为学生写作供应了现成的“下锅之米“,选题角度小,材料贴近生活,学生易于驾驭,写起来得心应手,故此,针对我校我班学生实际状况,我选定了《关注课后小练笔,提高学生语文素养的讨论》课题进展讨论。
二、课题讨论的意义
1、课后小练笔符合儿童心理特点。
《语文课程标准》指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,喜爱生活,表达真情实感。课后小练笔贴近学生的生活实际、贴近学生的写作心理。这是由于依据儿童的“仿照性“特点,阅读教学中供应了大量的范句、范段、范文作为作文练笔的“中介“,依据小学生“表现欲“的特点,借助大量写作片断的形式,准时运用阅读所学到的学问进展写作,满意儿童学****心理的需求,依据儿童“易遗忘“特点,实行边读边写,学用结合的做法,有利于学问的稳固。由于学生的写作束缚少,自然也简单运笔,乐于动笔;“心动“而致“笔动“,学生则有内容可写,有话可说,有情可抒,久而久之,学生就会养成“乐于动笔“、“勤于动笔“的良好****惯。
2、在语文教学中,课后小练笔是阅读教学与作文教学之间的桥梁。
现行的语文教材以单元为主,一个单元一次作文训练,间隔时间长。学生训笔次数少,而且简单使阅读教学与作文教学相脱离。我们应在阅读教学的同时,针对所学的课文进展与写作相匹配的形式多样的课后小练笔,就能弥补这一缺乏。
3、提高教师钻研教材、驾驭教材的力量,增加教科研理论水平和力量。
我校是一所乡镇小学,校内有很大一局部是农夫及农夫工子女,家长都忙于务农务工,再加上本身文化水平不高,难于对自己的孩子进展有效的指导。所以导致大局部的学生在学****上在校靠教师,在家靠自己。因此,课后小练笔的讨论除了在培育学生的写作兴趣,解决乡镇学生为查找写作材料难的问题外,也极大程度上的提高了本校教师的业务水平和教育科研的力量。由于,教师要结合课文的语言特点来细心设计有效的写作练点来解决学生在写作时遇到的困难,自身就肯定要吃透教材,把握文本,而不是漫无目标地去找练****同时也让教师在教学过程中转变一味追求结果的现状。迫使教师留意过程的指导。小练笔后的批阅,增加了对小练笔有效性的课后跟进评价,让教师的备课、上课,课后练****形成一个有机的整体,让教师们在整体教学中落实对学生的有效训练。
三、课题讨论的目标
1、通过对学生进展“课后练笔“的训练,形成六年级训练的序列2、通过对学生进展“课后小练笔“的训练,解决乡镇学校学生为查找写作材料难的问题,帮忙他们积存大量的、不同类型的写作素材,学****积存起了丰富的作文素材,从而转变学生畏惧写作的心理,提高写作技巧,最终到达语文综合力量的提高。
3、通过课题的讨论,提高教师把握教材,讨论教学方法的力量。
四、讨论的`内容
1、进展片断与篇章训练,重点在“自己表达“,做到语句通顺、连贯。内容详实,共性张扬。
2、通过读写结合,从段到篇,对学生的作文进展严格的系统的训练。
3、以现行的教材的****作内容为主。
五、讨论的对象
本人任教的六年级(1)班学生共68人。
六、讨论的方法
1、比拟试验法:本课题的试验讨论在自然状态下进展,选择2个班为试验班,本校同年级其他班级为对比班,在进展常规教学的同时强化课后小练笔的训练。
2、观看法:以听课、沟通、检查等形式对学生课后小练笔的训练进展观看,并进展分析试验操作的得失。
3、个案分析法:对典型的学生个别分析。
4、调查法:对学生课后小练笔的兴趣进展问卷调查。
5、行为讨论法:本着从教育教学的实际中发觉问题,并在教育教学中查找解决问题好方法的宗旨,在不影响学校的正常教学的前提下,实行行动讨论方式,做到教研即教学,以教学促教研,以教研指导教学。
6、阅历总结法:坚持理论与实践相结合,不断总结讨论成果,进展阶段性小结,调整、完善讨论方案。
七、实施遵循的原则
1、差异性原则,由于学生存在着个体差异,同一内容的写作训练,也需依据他们的实际,采纳适宜的方法。力量较低的学生可用照搬法、仿照法,即把学****的课文中的句、段搬用或仿照到自己的****作中。而根底较好的学生则可采纳想象法,除了完成作文的一般要求外,还要通过想象写心理活动,个人感受等等,同时尝试在****作中运用自己平常积存的语言材料,特殊是有新奇感的语句。
2、鼓励性原则:加强信息的准时反应,好的小练笔要发挥典范的作用,使课后小练笔效果到达最优化。
3、整体性原则:要紧扣单元的读写训练重点,设计相应的练笔题,突出其整体性,为提高本单元的****作水平作好铺垫,打下根底。
八、实施的步骤
试验时间为1年,即(20xx年7月-20xx年7月)。
九、组织与治理
十、讨论成果表形式
1、课题讨论的案例。
2、学生展现(优秀课后小练笔集)。
3、课题讨论时的论文。
4、一节课。
5、课题试验报告。
课题工作规划篇4
一、指导思想。
“以支持儿童、指导家长”的办园思想为指导,积极开展相关文献资料的收集与学****工作,了解世界各国儿童建立良好学****品质的活动内容与活动模式、教师与家长的指导策略,确定幼儿园教育的讨论方向,践行《指南》精神,扭转家长倾“小学化”教育思想、转化教师倾“小学化”的教育行为,促进儿童形成良好的学****品质,为终身学****奠定根底。
二、工作重点:
1、预备阶段(xxxx、03)
(1)确定讨论课题,组建课题讨论小组。
(2)广泛收集课题相关理论的文献资料,组织课题组成员学****br/>2、申报与立项阶段(xxxx、03—xxxx、05)
(1)正式申报课题,等待批准立项。
(2)幼儿园开展科学探究活动的现状分析。
(3)修改开题报告,确定细化讨论内容和讨论方向,召开开题会。
三、工作目标:
1、组建课题讨论团队。
2、课题立项,撰写课题开题报告。
四、详细工作:
1、课题相关理论学****br/>2、家长培育幼儿学****品质的教育行为、教养态度的调查分析。
3、教师开展培育儿童学****品质的科学探究内容与组织模式、探究策略的调查讨论。
五、详细工作安排:
月份详细工作
三月份1、成立课题申报小组。
2、组建课题讨论小组,小组人员分工。