文档介绍：2015年小学地理教学反思
2015年小学地理教学反思
小学阶段的《自然》学科,介绍了一些浅显的地理知识,让学生学会观察并思考发生在生活和身边的地理现象。进入初中阶段开设的《地理》学科,由浅入深地介绍系统的地理知识。学生要认知众多的地理事物名称,培养一定的理性认知能力,学会分析、理解地理现象,去理解成因、演变超势,影响等。让学生在了解大自然的奥秘的同时,了解一些经济、文化现象,进而学会运用地理的思想和方法看诗身边的一些事情,更科学地选选择,安排生活和生产,树立尊重自然规律律,保护自然资源及生态平衡,因地制宜及及可持发展的人文理念。
初中《地理》》,侧重于自然地理,次于人文即社会经济济地理、内容主要包含:地形--势>>、、水文--江河湖海>>、资源、气候、植植被、及工农业生产,国家与城市、人口交交通等诸多内容。然而,知识的重点侧重于于简单的认识和记忆。那么如何高效地让学学生识知如此众多的地理事物的名称及分布布,就是摆在初中地理教学中的一个难题。。
人类为了更直观地探知地球,了解地地表各种地理事物的分布,发明了地图仪及及种类多样的地图。因此,我们教师要学会会如何运用这些地图,去形象、直观地呈现现地理知识,让学生学得轻松、学得快乐、、学得高效,则是现代地理教学中
一个很重重要的理念。
在前阶段的日常教学中,,我发现学生对地理学科饶有兴趣,但对地地理事物名称仍处于一种枯燥之味地机械记记忆模式,且对具体的地理事物的分混浠不不清,记忆难度较大,学****兴趣未得到充分分地激发……
我们知道,地理知识重位位置、重分布,而地图却正好能直观形象地地解决此问题。为此,教者能言简意赅,图图文并茂、生动高效地组织教学,我们何乐乐而不为呢?因而,我在今后的地理教学中中,尽可能地多而巧地去运用地图。