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1观察物体〔三〕
一、教学目标
,让学生认识到从正面看到的平面图形,它的实物图有多种摆放方式。
,能正确识别从不同方向〔正面、左面、上面〕观察到的立体图形。
、左面、上面观察到的平面图形复原立体图形,进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
、操作等活动,培养学生的观察能力、动手能力,培养空间想象力和推理能力。
二、教学重点难点
。
。
三、课时安排
建议共分为2课时:[来源:]
第1课时观察物体〔1〕1课时
第2课时观察物体〔2〕1课时
四、知识结构
第1课时观察物体〔1〕
一、教学内容
教材第2页例1,完成教材第3页练****一第1、2、4、5题。
二、教学目标
,通过具体观察活动,使学生能体验从正面看到的平面图形,它的实物图可以有多种摆放方式。
。
、操作等活动,培养学生的观察能力、动手能力,开展空间观念,初步学会欣赏生活中的数学美。
、合作****惯。
三、重点难点
能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
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四、教学过程
〔一〕复****导入
师:同学们都喜欢玩积木吗?下面我们来玩一个搭积木的游戏。请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。谁来展示一下你的摆法?
生展示不同的摆法。
通过刚刚的游戏,老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了,大家探索出了这么多有趣的摆法。老师真为你们快乐!这一节课希望大家积极动手动脑,我们来继续探索?观察物体?中的奥秘,好吗?〔板书课题〕
〔二〕新课讲授
教师巡视指导。
师:刚刚老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆放方法,这种探索精神非常好,有谁愿意到讲台上,向大家介绍一下你们小组集体的智慧成果?
生摆
师:谁还有不同的方法?生摆
师:电脑出示六种根本摆法,同时指出在这六种方法的根底上再进行移动,就延伸出了多种摆法。
(2)如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?同学们以小组为单位,合作解决。
教师巡视指导。
学生展示成果。
(3)同学们真棒!想出了这么多种摆法,你们能尝试着找到一个如何摆放的规律吗?可以讨论。
生讨论交流得出:先照图用三个小正方体摆好从正面看到的根本形状,然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边,都可让正视图保持不变。如果摆在前边,从正面能看到这个正方体,它必须与原来物体里的正方体对齐着摆;如果摆在后边,从正面不能看到这个正方体,它既可以与原来物体里的正方体对齐着
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摆,也可以不对齐着摆。
〔三〕课堂作业
完成教材第3页练****一第1、2、4、5题。
〔四〕课堂小结
这节课我们学****了从正面看到的平面图,它的实物图有多种摆放方式,你学会了吗?你还有什么收获呢?
〔五〕课后作业
完成练****册中本课时练****br/>五、板书设计
第1课时观察物体〔1〕
先摆好从正面看到的根本形状,.
[来源:Z|xx|]
[来源:1]
[来源:Z,xx,]
第2课时观察物体〔2〕
一、教学内容
教材第2页例2。
二、教学目标
 (正面、左面、上面)观察到的立体图形。
、側面、上面观察到的平面图形复原立体图形,进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状,能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
、操作、交流等活动,进一步学****利用实物或图形进行直观和有条理的思考,开展空间观念。
三、重点难点
重点:引导学生进行空间图形的平面和立体想象来找出被遮挡住的小立方块。
难点:培养学生的空间想象能力。[来源:1ZXXK]
四、教学过程
〔一〕复****导入
给出一个实物图从正面看到的平面图形,让同学画不同的摆放方法,引导学****复****上节课所学内容。
〔二〕新课讲授
〔1〕屏幕出示教材第2页例2。
〔2〕师:这是一个用3个小正方体搭出的立体图形,从正面、左面、上面观察所画下的形状。同学们,你能不能用小正方体搭出这个立体图形?
〔3〕学生小组合作操作。
〔4〕各组展示本组搭好的作品。
〔5〕师:请说一说你搭过程中的想法和做法。生:略。
〔6〕师:可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形,再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形,最后根据左面图形确定最后的立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形复原立体图形只有唯一的一种情况。
〔三〕课堂作业
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“做一做〞。
~4页练****一第3、6、7题。
〔四〕课堂小结
我们一起来回忆一下,这节课我们重点研究了一个什么问题?你有什么收获呢?
〔五〕课后作业完成练****册中本课时练****