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幼儿园班长工作心得4篇
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幼儿园班长工作心得4篇
幼儿园班长工作心得篇1
如何教导和培养自己的孩子是每个家长渴望解决的问题,在此我简朴的谈谈我教导孩子的一些心得,共享给大家,不对之处请大家提出名贵的观法。
一、以身作那么,言传身教。父母作为孩子的第一任教师,是孩子崇拜和模仿的对象,是影响孩子行为****惯最重要的信息来源。在日常生活中,家长的言行往往不知不觉地在影响着孩子。家长的行为****惯、是非标准、待人处事的态度、道德观念等诸多方面都时刻在影响着孩子。父母是孩子的镜子,要想孩子成为怎样的人,父母首先应是那样的人。忠诚的家长才能培养出忠诚的孩子;出口就说脏话的家长,不成能培养出文明的孩子;自私自利的家长培养不出大公无私的孩子。要培养孩子良好天性品质,家长自己务必言行一致,表里如一,为孩子树立模范,只有这样才能为孩子的健康成长发挥自己独特的教导作用。
二、培养****惯,提防细节。现在好多家长以孩子学了多少东西,例如:会背多少唐诗、能认多少字、会多少以内的加减乘除等等来衡量孩子是否聪明好学,我感觉这样是不对的。其实,对于幼儿园这个年龄段的孩子来说,养成好的****惯才是最重要的。我们理应根据自己孩子的特点,将他们的一些坏****惯改掉。我家李雨曦生活拖拉,没有时间概念,譬如:晚上不按时睡觉,早上不按时起床。就针对这个问题我和她妈妈制定一个筹划每天晚上9点务必睡觉,早上6:50准时起床。起初她不适应,到睡觉的时候不睡觉,我们两个也不管她,到睡觉的时间就去睡觉,她一个人玩了一会儿觉得没意思也来睡觉了,这样时间一长就形成了****惯。另外,学学识方面,好多内容并不是四岁左右孩子所能理解的,有时我们强迫她学也只能是机械的学,孩子没有兴趣,反而会对以后的学****产生不良的影响,我们应根据自己孩子的喜好来安置一些内容,我家李雨曦贪玩,我们在玩的空气中让她学****利用晚上泡脚的时间和她玩,譬如:石头剪刀布,谁输谁出节目,我们的节目一般都是讲故事、唱歌、背唐诗,这样既培养了和孩子的感情,又让孩子学到了一些学识。但是玩中学****时间不超过30分钟,超过30分钟她会觉得没意思。我家孩子热爱听故事,晚上睡觉的时候我和孩子妈妈会给她讲些故事,讲完故事给她提些简朴的问题,这样激发了孩子独立斟酌才能,有时候孩子也会反过来问我们些问题,相互互动,让孩子参与进来,激发她的智力。一段时间后,让她自己复述故事内容,或者在讲的时候有意将有些地方将错,她就会很积极的给我指出错误,此时的我们首先应实时供认错误,并且表扬孩子细心。在这个过程中我们其实磨练了孩子好多方面的才能。作为一个父亲或是母亲,我们务必考虑的是如何给孩子一个喜悦的童年,这并不是一件轻易办到的事情,由于耐久产生喜悦的气力永远强于瞬间的喜悦,孩子在成长过程中,只有对喜悦每一点,每一滴的积累,才能产生真正积极的影响,使她日后能够笑对人生。
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三、加强沟通,亦师亦友。我察觉我家孩子更加热爱吃糖,每次路过小卖部,她总要拉着我的手去买糖,怎说都没手段,不给买就哭。有一次在她外婆家的时候,拉着她妈妈的手让给她买糖,事情说起来也凑巧,她外婆家的邻居有个孙子,这个小孩也更加热爱吃糖,但是糖吃多了,满口的乳牙被虫子咬掉了,牙根发炎疼的一向在哭,这时她妈妈就把她领到那小孩面前让她看了一下牙齿,然后她妈妈说“丑猪的牙牙吃糖糖吃的多了,牙齿全被虫子吃掉了,你还要吃吗?假设你还要吃,你的牙牙也会变成那个样子”。她听了,一个劲的摇头,一睛不转的看着丑猪的牙齿。她妈妈说你吃糖可以,但是不能吃的太多,一天最多能吃一颗。她悄悄点了点头表示同意。从这件事中我觉得,和孩子的沟通分外重要,在更加难沟通的时候可以给她看一些案例事物,能达成事半功倍的效果。久而久之,就会相信我们是他可以相信的人,在好多事上也容许与我们沟通。
四、裁减训斥,增多赞美。现在我们家长都意识到赏识告成的重要性,但是当你要赞美孩子的时候不仅仅要说:“真不错!”“干得好!”,由于我们的孩子每做一件事,对他来说都可能是第一次,或者对他来说是分外冲动人心的。你枯燥无味的夸奖对孩子来说是万万不够的,来点崭新的吧!就拿我家李雨曦来说,她有事没事爱拿水彩笔在笔记本上乱花波浪线,我和我媳妇都不忍心打击她的积极性,就说:“李雨曦你画的是什么东西,太美丽了,我们好热爱,能不能给我们教一下”她会很专心的给你教,而且画的越来越好。这样,孩子会大受鼓舞,这样的赞美对孩子来说,明显具有了现实的意义,孩子会觉得你真正热爱他的作品。此外当你的孩子在某一方面取得进步的时候,你当然需要赞美他。在赞美的时候,能够明确地指出,你最赏识他的哪一方面!总之,以上只是我个人在教导孩子方面的一些观点阅历,共享给大家,若有可取之处我很荣幸。
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#296227
幼儿园班长工作心得篇2
幼儿自主学****是以崇敬幼儿的独立人格,进展幼儿天性为宗旨,以更好的发挥幼儿在学****过程中的精心性和主动性,在务必的环境中,幼儿按自我的意愿主动地学****使幼儿成为学****的仆人。在新课程陶艺活动中教师在努力摒弃以往传统的美术学****方式:“你说我听,你示范、我模仿”的强调被动理解旧模式时,又应如何充分调动幼儿的精心性,发挥幼儿在认知、学****活动中的主体性,使他们真正成为学****陶艺的仆人呢?
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一、创设情境,激发幼儿自主学****的兴趣。
心理学家布鲁纳认为:“对学生学****内因的激发,乃是激起学生对所学的资料的兴趣。即来自学****活动本身的内在动机,这是直接推动学生主动学****的动力。”可见,情境教学能把概念概括化,传授方式趣味化,能使幼儿的熟悉与情感相结合,使思维与形象统一,变灌输为感悟,变说教为体验,使幼儿全面进展。所以,应对以幼儿进展为本的教导观,在活动中教师要擅长做到创境激趣、以趣激学、引导幼儿精心主动地参与学****自主地探索获得学识。
1、直观演示,创设形象情境。
幼儿在学****学识的过程中,概括动作思维、直观形象思维处于优势地位。利用直观演示法能够寓教于乐,在教学中,我们运用电教设备再现教学资料情境或收集与资料相关的实物、图片创设情境等,让幼儿入情入境,借境悟理,举行自主学****如:在陶艺制作《各种各样的汽车》活动中,我与幼儿共同收集了各种各样汽车的模型玩具、图片,并布置了《中华汽车展》环境,幼儿在奇怪心驱使下,对汽车发生了兴趣,以高兴的心绪精心参与到直接感受各式各样的汽车中来。由于每个幼儿对汽车都有务必的熟悉,大大激发了幼儿的创作热心,在制作中,特别自如,精心主动,想象力也特别丰富。于是,一辆辆形态各异,造型心爱的小汽车便呈此刻大家面前。
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2、故事启迪,创设想象情境。
幼儿爱听故事,老师能够借助故事的魅力激发幼儿学****的兴趣,使他们在简朴高兴的气氛中学****学识,感悟道理。幼儿从富有情趣的故事之中,有事可想,有事可明,有事可认,为幼儿自主学****带给了条件。如:在制作浮雕《神秘的手》时,我运用这个故事:“一天,有个小姑娘做了一个梦,梦见自我的手猛然变成了大量小动物,有孔雀呀、蝴蝶呀,还有小飞鸟呀,好多好多的动物,他们在由手变成的山呀,树林里呀……”。透过故事启迪,创设想象情境,实时地、进一步地开启孩子们的想象之窗,有力地启发和引导孩子们的创造思维。幼儿表现的欲望特别强,小挚友们个个制作出了他们心中的完备世界,有的幼儿制作出了一座“手”房子,有的幼儿制作出了“手”汽球,有的制作出“手”花瓶……。
3、小品表演,创设实践情境。
爱表演是幼儿的天性,他们每当在表演情境中,特别兴奋,会产生猛烈的表演欲望,轻易融入主角学****的情境中。如:有一次,在小品《心爱的猫》中幼儿们用自我的身体语言来表演猫在不一样时候的神态和表情。喜悦的表演和模仿使他们不仅仅感受到喜悦,同时进一步了解猫的形象和生活****性。在实践根基上,幼儿制作陶艺《猫》时表达了更丰富的资料。作品中有睡觉的猫;有玩耍的猫;有生气的猫;有欣喜的猫……幼儿在玩中学,学中玩,直接体验。这样的方式不但可使教导资料概括化,更能使幼儿从简朴高兴的空气中领悟道理,学到学识,到达春风化雨,润物无声的效果。
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二、大胆放手,给幼儿自主学****的机遇。
波利亚曾说过:“学****任何学识的途径是自我去察觉,由于这种察觉,理解最深,也最轻易掌管其中的内在规律、性质和联系。”因此,教师在教学活动中要多方创造条件,为幼儿主动学****带给时光与机遇,让幼儿与环境、与同伴、与老师等之间举行多维互动,充分调动幼儿学****的主动性与自觉性,把学****的主动权交给幼儿。幼儿透过动手、动脑、动口等多种感官的参与,努力去察觉,探索新知,学****新知,同时也学会学****从而真正成为学****的仆人。
1、给幼儿亲身体验感受的机遇。
纲要中指出:幼儿美术活动应以幼儿为本,应提防活动前的体验,让幼儿在实地、实物、实景、实情中举行情感受体验,察觉环境、生活和艺术的美,并在此根基上培养幼儿的感受力。如:在《蔬菜》制作中,我先让幼儿参与收集日常生活中常见的蔬菜,并让幼儿参与布置“蔬菜天地”环境。并引导幼儿用各种方式举行自由探索:我除了引导幼儿用眼查看、用手触摸,用鼻子闻,并激励幼儿剥开豆夹、剥去芋头的皮、切断莲藉等方法“解剖”蔬菜,还引许幼儿边查看边与同伴交流议论,使幼儿充分体验、感知蔬菜的特征。幼儿说:“黄瓜摸上去会刺刺的”“空心菜的梗中间有个洞”“莲藉切开有大量洞洞”“芋头爱穿一件衣服”“四季豆长得像泥鳅”“青椒长的像灯笼,中间是空的,里面有好多籽……”这是多么生动,真实的体验啊!幼儿透过自身的精心探索,获得了有关蔬菜的名称与形状特征以及内部构造等学识,为幼儿的陶艺创作积累了阅历。
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2、给幼儿自由创作的机遇。
在陶艺制作时幼儿能够用自我表达的方式,来塑造不一样的艺术造型从而让幼儿能自由表达自我的心绪、情感及思想等。因此,教师要为幼儿陶艺创作带给多种表示方式,让幼儿有充分的机遇根据自我的兴趣及水平来表现、交流、共享。(1)给幼儿自由选取表现形式的机遇。如:在《蔬菜》制作中,允许幼儿自由选取表现形式。能够制作成平面的、立体的、组合的。(2)给幼儿自由选取不一样材料举行组合的机遇。如:为幼儿带给了牙签、棉签、广告颜料、橡皮泥、各种色纸、卡纸等各种材料,允许幼儿根据自我的喜好选取,调动幼儿的学****精心性。(3)给幼儿自由结伴的机遇。在活动中,允许幼儿自由选取同伴举行合作,允许幼儿个人创作。幼儿在活动中自由度大了,学****的精心性也提高了。
三、启发、引导,促进幼儿自主学****br/>《纲要》中指出:教师应成为幼儿学****活动的支持者、合、引导者。同时,幼儿是一个个体,天性不一,潜力有别,学识阅历缺乏或认知策略不当,探索轻易停留在外观或陷于窘境,无法对事物举行深入的探究。所以,幼儿在学****过程中,需要老师的适当引导。即在适当的时机举行点拨,借助当时的情景、材料、提出问题,起辅垫导向的辅佐作用。
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1、当学****活动展现困惑时,教师提出问题赋予适当的点拨。
幼儿在制作陶艺中有时会被单调的制作手法感到厌倦和困惑时,会对学****陶艺失去务必兴趣。此时教师应实时赋予点拨,能为幼儿扫清参与学****的障碍,以将激励幼儿以更高的热心参与学****当然,我们说得“点拨”不是传统的讲授法而是强调幼儿的主体性,提防启发式,在幼儿踮着脚且够不着的状况下,教师赋予点拨。如:在一次制作《蝴蝶》活动中,毛毛用陶泥来做蝴蝶的身体,按以前的方式我们还会同样的材料来制作它的翅膀。这时她说:“还用陶泥做蝴蝶的翅膀那多难看!”她开头表现出焦虑和困惑,同时失去了制作的兴趣。这时,我对她说:“我们还能够利用哪些东西来做它的翅膀使蝴蝶更美丽?”经我的启发,她在区角找来了好多不一样的材料,透过不断的尝试,结果用通明塑料薄膜来当蝴蝶的翅膀,毛毛解决了难题,同时在突破了旧模式时也获得了告成。教师的适时介入,赋予点拨,次引发幼儿持续学****探索的兴趣,并让幼儿明白了陶泥与其它材料共同制作会展现不一样的效果。
2、提出问题,激发幼儿持续参与学****的兴趣。
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在活动中,教师可提出问题创设情境,启发幼儿想象与创造,使幼儿参与活动的热心推向新的高潮。而我们教师所提的问题应能引起幼儿探索的需要,能激发幼儿自主学****同时能让幼儿运用自我的方式来解决问题,并能将原有阅历和获得的新学识整合起来,促进各方面潜力的进展。如:在制作头像《搞笑的表情》,当幼儿造型好头部的轮廓时,我就提出了启发性的问题:“在你哭的最悲哀的时候眼睛会怎样?”“生气时又有什么变化?”“天性欣喜时脸又会怎样变”……幼儿在这些语言的启发下,思维得到拓展,展现了创作的高潮。制作出了各式各样的脸部表情:有的笑的弯了嘴;有的哭的肿了鼻子;有的生气的五官都皱在了一齐。
3、正面评价,巩固幼儿自主学****的信仰
信仰是幼儿进展的推动力。评价的科学合理,能够促进和提高学生学****精心性。现代心理学认为:学生只有在民主对等的教导空气中,才能自由地斟酌探究,提出问题,发表观法,才有新的察觉和创新。我们要本着素质教导的精神和“以幼儿进展为本”的思想,把评价核心放在推举性的指导的根基上,激励幼儿的创新思想和动手潜力等多方面的潜力上。对幼儿活动中的表现应以激励、表扬等精心的评价为主,采用鼓舞性的评语,尽量从正面加以引导。在教学活动中,教师激励、表扬、赞美的评价语言对幼儿具有神秘的鼓舞作用,不仅仅能激发幼儿精心主动地参与学****投入学****而且能让幼儿在不断受激励的情感体验中树立参与学****的信仰。因此,教师要擅长察觉幼儿学****过程中的闪光点,赋予夸奖。