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赏识训练心得体会范文
赏识训练心得体会范文
赏识训练强调的是擅长发觉学生优点,对学生多加鼓舞,使他们在心情上得到满意,使之学****心境保持“愉悦”,从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态,产生求知的欲望和情感,强化学****效果,并取得求知的胜利。赏识训练所追求的是教孩子学说话、学走路、让孩子“追蝴蝶”的那么一种训练境地。认为生命的终极目标是幸福,成长过程的最正确状态是欢乐。是生命的体验、思想的继承,是心态的回归,心灵的解放、伸展,是观念的更新、语言的突破。自爱是欢乐之源!那么如何实施赏识训练呢?
,善待学生
要想搞好训练,就需要充分了解有相当一局部学生在中学阶段就厌学这一状况。缘由是多样的:或感到自己根底差,或感到某学科没意思,或因教师不妥当的批判而赌气放弃但有一点是一样的,几乎都是主观缘由所致,不愿学、不想学,是他们的普遍心理。面对这种状况,若想实现教与学的双赢,该怎么办?
让学生“想学”、“乐学”就必需善待他们,如何做到这一点?美国一位作家这样评价训练--“对孩子们来说,一句赞扬抵得上十句责骂。”我国清代训练家颜元也说过:“数子十过,不如奖子一长。”虽然谈得是家庭训练,但对于学生又何尝不是要“奖”呢?因此,了解学生,善待学生,是实现教与学双赢的重要途径。
--学会倾听
青少年时期正处于由儿童向***过渡的时期,是成长进展过程中冲突最为集中的时期。面对学生的诉说,教师肯定要仔细、专注地倾听,这本身既是对学生的一种敬重,也是学生的心理需求。千万不要以为学生说话没什么意思而不耐烦,甚至打断学生的话敷衍几句甩手而去,这会极大地挫伤学生想接近你的愿望,也可能从今他就会远离你,远离你所教的学科。
--为学生加油
心理学家告知我们,心理鼓励是一把挖潜启智、培育学生奋勉努力、快速成长的金钥匙。因此,赏识训练更加注意鼓励的作用,而且强调实行“正向鼓励”。正向鼓励,就是以表扬为主。教师擅长表扬,就意味着会赢得训练上的主动权。每个学生,总是想把自己最得意的一面呈现出来,盼望得到教师和同学的确定,这种愿望会比社会上的其他人更剧烈。而教师的每一次表扬不但鼓舞了学生,也稳固了教师在学生心目中的地位。
--允许失误
“没有不对的孩子,只有不对的方法”,当学生遇到问题时,我们不要过分去追究学生的责任,要从教师教学着手,查找缘由,并努力去转变这种现状,用一种宽容的心态去等待学生的转变。不能发觉学生有了过失,有了缺乏,就恨不得立刻让学生改得一干二净,成为十全十美的人,“欲速则不达”的道理应引以为鉴。
5、提示学生--大胆批判
赏识训练不是一味地、简洁地对学生进展表扬、鼓舞,针对学生身上消失的缺点和错误,也要大胆地批判。不过这种批判是中学生乐于承受的“提示式”,总的原则是不损害学生的自尊心.