文档介绍：2009年度东莞市常平镇
优
秀
教
学
设
计
评
选
学校:常平镇木棆小学
课题:平行四边形的面积计算
姓名:张小波
——2009年东莞市常平镇优秀教学设计评选
平行四边形面积的计算
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书》(人教版数学五年级上册)第79、80、81页。
【教材分析】
《平行四边形的面积》它在人教版课标教材五年级数学上册中占有较重要的地位。它的教学是在学习了几何初步知识、长方形、正方形的面积计算以及平行四边形、三角形和梯形的认识的基础上安排的。长方形面积计算公式是平行四边形面积计算公式的基础,而平行四边形面积计算公式又是后面学习三角形和梯形面积计算的依据。因此这节课的内容在整个教材体系中起到承上启下的作用。于是,我在教学时,将充分运用转化迁移思想,重视学生动手操作与实践,引导学生用已学的旧知去获取新知,构建新的认知结构。
【学情分析】
本节课,我将采用“自主探究、合作交流”的教学方式。通过课件演示和实践操作,激发学生参与学习的积极性。同时,我还组织学生认真操作、观察、分析和讨论,来解决生活中的实际问题。
【学生分析】
学生已经掌握了平行四边形的特征和长方形面积的计算方法。这些都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是小学生的空间想象力不够丰富,对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难。因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识和经验,调动他们多种感官全面参与新知的发生发展和形成过程。
【教学目标】
1、知识与技能目标:使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式,并会运用公式正确地计算平行四边形的面积。
2、过程与方法目标:通过操作、观察、比较,发展学生的空间观念,培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力
。
3、情感与价值观目标:对学生进行辨证唯物主义观点的启蒙教育和合作意识教育。
【教学重点】理解公式并正确计算平行四边形的面积。
【教学难点】理解平行四边形面积公式的推导过程。
【学具准备】平行四边形纸片、剪刀、方格纸、多媒体课件。
【课前互动】拼图游戏,渗透思想。
课件出示变形图案,让学生通过割补平移的方法让图案复原,激发学生的学习兴趣,更为本课中的切拼作铺垫。(图为)
【设计意图:借助变形图,初步渗透平移、转化的思想,为学生新知识的学习打下基础,同时又能活跃课堂气氛。】
【教学过程】
一、情境引入,揭示课题。
,复面图形的相关知识以及长方形面积计算公式。
【设计意图:利用主题图作为新旧知识过渡的桥梁,引导学生通过观察主题图去发现图形,巩固和加深对已学过的图形特征的认识,同时可以把学习的内容与学生的生活实际紧密联系,激发学生的学习热情。】
2. 通过猜花坛面积的大小,揭示课题——平行四边形的面积
  由:长方形的面积=长×宽(板书),得出长方形花坛的面积是24平方米,平行四边形面积我们还没有学过,所以暂时不能计算出平行四边形花坛的面积,这节课我们就来学行四边形面积的计算方法。
【设计意图:营造对立的气氛,激发学生学习的兴趣。】
二、探究新知,归纳方法。
(一)猜想。
出示剪好的底是6厘米、高是4厘米、邻边是5厘米的平行四边形卡片,让学生大胆去猜想平行四边形的面积计算方法。