文档介绍：教育学部分
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1)教育的终身化。2)教育的全民化。
3)教育的民主化。4)教育的多元化。
5)教育技术的现代化。6)教育全球化。
7)教育信息化。 8)教育具有科学性。

1)教育自身的历史继承性
2)教育与社会发展的不平衡性
3)教育与其他社会意识形式的平行性
影响个体身心发展的主要因素
(一)遗传(生物因素)
,为个体的身心发展提供可能性,但不能决定人的发展。
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(二)环境(外部条件)
,使遗传提供的发展可能变成现实。
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★(三)(学校)教育
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a..对个体发展做出社会性规范;
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、有计划、有组织地培养人的活动
b学校有专门负责教育工作的教师;
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(四)个体主观能动性(内在动力,决定性因素)
是指:人的主观意识和活动对于客观世界的积极作用,包括能动地认识客观世界和改造客观世界,并统一于人们的社会实践活动中。 Ps:人的身心发展的源泉&动力在于个体因素。

;个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。
启示:人的发展顺序是客观的,是不以人的意志为转移的,教育工作要尊重顺序性,循序渐进的促进人的发展,不可陵节而施。
:个体身心发展在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征和主要矛盾,面临着不同的发展任务,此为阶段性。
启示:教育工作必须从学生的实际出发,针对不同年龄段的学生,提出不同的具体任务,采取不同的教育内容和方法,同时应注意前后相邻阶段的衔接。
不能搞“一刀切”。前苏联心理学家维果斯基提出“最近发展区”(跳一跳,摘个桃)
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表现:首先不同的年龄段身心发展是不平衡的;其次,不同方面发展的不平衡性,有的方面在较早的年龄段就达到了较高的发展水平,有的则相反。
启示:……心理学家劳伦兹据此提出了“发展关键期”的概念。★
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是指机体某一方面几机能受损甚至缺失之后,可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿。其次,互补性也存在于心理机能与生理机能之间。
启示:扬长避短、长善救失,激发学生自我发展的信心。
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概念:个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间,存在着发展程度和速度的不同。
启示:,充分发挥每个学生的潜能和积极因素;、有效的教育途径和方法手段,使每个学生都能得到最大的发展。
素质教育
1)概念:素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生的主体性和主动性,注重开发人的智慧潜能,形***的健全个性为根本特征的教育。
2)意义:,提高综合国力;,深化教改的必然趋势;。
3)内涵、特征
(1)素质教育是面向全体学生的教育。
(2)……………促进学生全面发展的教育。
(3)………………………个性发展的教育
(4)……………是以培养创新精神和实践能力为重点的教育——素质教育核心,应试教育与素质教育的本质区别。
4)实施素质教育的措施
(1)改变教育观念
(2)转变学生观
(3)加大教育改革的力度
(4)建立素质教育的保障机制
(5)建立素质教育的运行机制
(6)营造良好的校园文化氛围
现代教育制度(学制)的发展趋势
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,延长义务教育年限;
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7教育的国际交流加强
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教师职业的特点(角色多样化)
(人类灵魂的工程师);
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