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【教学目标】
(正面、左面、上面)观察到的平面图形。
、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形。
,能根据从给定的两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。
,培养乐于思考和观察的好****惯。
【教学重点】
能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形。
【教学难点】
能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形。
【教学方法】
讲授法观察法实验法
【课前准备】
教师准备:小正方体若干个
学生准备:小正方体10个
【教学过程】
一引入新课
观察下面的立体图形,体验从不同方向观察到的图形的区别。
引出课题。[板书:观察物体(三)2]
二课前检测
师布置任务:
、互查预****单。
,二次探究。
,你收获了什么?还有哪些疑问?
针对课前预****的预****单进行简单的梳理,并让全班同学互相解决预****中存在的问题,教师适时引导。
师:看来大部分同学预****得都非常棒!不会的同学也不要灰心,接下来就更深入地探究吧!
三探索新知
出示课件:
师:这是一个用小正方体搭出的立体图形,从正面、左面、上面观察所画的形状,你们能不能用小正方体搭出这个立体图形?[学生小组合作探究]
各组展示本组搭好的立体图形。
师:请说一说你在搭的过程中的想法和做法。[指名回答]
引导学生总结方法:
方法一:先根据从正面看到的是,可以推测这个立体图形只有一层;再根据从左面看到的是,可以推测这个立体图形有两排;最后根据从上面看到的是,可以判断出兰兰所观察到的立体图形为。也就是说,我们可以先根据从一个方向看到的平面图形拼摆出原来的立体图形,然后根据从另外两个方向看到的平面图形进行调整。[教师适当板书]
方法二:从整体出发进行拼摆,也就是先综合从三个方向看到的平面图形,知道这个立体图形应该有3个小正方体,然后进行拼摆,最后根据从正面、左面、上面三个方向看到的平面图形逐一验证。
练小试牛刀
[教材P2做一做]
四当堂检测
?在对的括号里打“√”。
,从上面看到的形状是,从正面看到的形状是,摆成这样的一个立体图形,最少需要( 8 )个小正方体,最多需要( 10 )个小正方体。
。
五课堂总结
根据从三个方向观察到的平面图形拼摆立体图形可以确定原来物体的形状。
请完成
六课后作业
、6、7题。
《典中点》中相关****题,具体内容见****题课件。
,并完成预****单。
【课后反思】
本节课的教学重点是建立空间观念,由实物抽象出图形,这是帮助学生建立空间观念的一种有效途径。教学时先出示实物,让学生亲自走到不同的位置看一看它的形状,感知位置。从而为后面让学生通过从三个方向看到的平面图形还原立体图形做准备。在本节课的教学中,我发现同学们易混淆从左面看以及从右面看到的平面图形,不知道如何分辨,想象不出来,以后我会特别注重这方面的教学。