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爱玩是孩子的本性,也是孩子最明显的特点之一,在幼儿园的各项活动中,游戏是据有特别地位的重要活动,是幼儿园环境相互作用的重要方式,是幼儿获取快乐的原动力。正如我国有名的教育家陈鹤琴在其著作《少儿心理之研究》中所言,
游戏是少儿的生命
。经过实践性研究,专家发现:玩游戏比上课更能发展孩子的体能、认知和社会性,是少儿的真实写照,同时也是教师观察和认识幼儿各方面的发展水平易内心世界的最正确窗口。
幼儿的学****生活常常与游戏和平常生活密不行分。纲领
提出:作为教师应合理科学地安排组织幼儿一日生活中的各项活动,寓教育与一日生活中,发挥一日生活的整体教育功能,依据本班的实质状况,灵巧的实行教育,并擅长发现并利用周边生活中的,组织教育内容。满足幼儿发展过程中的需要,使每一个孩子都能获取快乐和自信。
游戏是幼儿的自主活动,在平常的生活中,我们常常可以看到一个幼儿向另一个幼儿建议:
来玩跳绳的游戏吧
一、给幼儿创立一个优异的游戏的环境,激发幼儿游戏的欲念。在幼儿游戏前,我们可以给幼儿准备好多有益于游戏的资料,以
保证幼儿有充分的发挥空间。比方在角色游戏区,放上幼儿自制的电话,两个幼儿商议后,即可能玩打电话的游戏,这样既培育了幼儿的
语言表达能力,同时也培育了幼儿之间的相互合作能力;放上听诊器、白大褂的时候,三四个幼儿一商议,可能会玩起医院游戏;在一块空地上放上沙包,他们可能不由自主地就玩起丢沙包的游戏
所以,我们应尽可能的给幼儿创立一个能引起他们游戏的环境,
包含游戏用的场所及游戏用到的资料等等。但要注意其适合性,既不可以目不暇接,给幼儿过多的刺激,使幼儿手足无措,又要适当的增添引起幼儿兴趣的东西,以便更长时间的启示幼儿游戏的兴趣。
二、给幼儿充分的游戏时间,以保证幼儿可以尽兴的玩游戏。游戏对幼儿来说就是他们的生活,是幼儿最喜欢的活动,由于游
戏切合幼儿身心发展的各种需要。有好多的社会行为,如遵守游戏的规则、踊跃的帮助别人、幼儿相互交流合作、和伙伴的和平共处等,幼儿都是在游戏中学会的,所以,教师每天都要给幼儿一段相对集中的时间,来保证幼儿的游戏,是幼儿累积知识经验,体验成功的快乐,由此来获取自信和满足。三、教给幼儿游戏活动的规则和方法,以保证幼儿的游戏可以顺利地进行。
掌握必定的游戏活动技术是顺利睁开游戏的前提条件,也是激发幼儿游戏活动兴趣的优异保证。教师要用简单了然的语言和合适的动作示范,让幼儿理解游戏的名称、弄法及规则,可以先教会个其余幼儿玩游戏,而后让他们用相互学****的方法学会玩游戏;也可以讲解游戏的弄法和规则。在进行游戏时,教师应指导幼儿遵守游戏规则,同时对个其余幼儿进行指导,掌握游戏的时间,使每个幼儿都有机遇参加游戏。
教师要经过观察,认识幼儿在游戏中的表现,以及认识游戏中的
资料能否可以满足幼儿的需要等状况对幼儿进行指导。教师以游戏者
的身份用自己的行动及游戏的语言或游戏的资料,示意幼儿的游戏行
为,从而促进幼儿游戏的发展,如小班的小朋友在拿着电话不知道该
怎么办时教师可以拿起另一部电话开始和他聊天,是小明吗?是呀,
你是雍老师吗?
这样,教师就以参加者的身份参加到幼儿的游戏中来,其实不自不觉地指导了幼儿的游戏。五、教师在指导幼儿游戏时,应试虑到幼儿不一样年龄阶段的特点,进行不一样的指导。
幼儿的游戏跟着幼儿的成长发生和发展,教师在指导幼儿游戏时
也应该考虑这类发展。如小班的幼儿,在玩游戏的时候,都是各玩各
的,所有玩相同的游戏,但他们不会进行交流,所以,教师在对小班
的幼儿进行指导时,要帮助幼儿进行交流和合作,使他们学会玩游戏;
中班的幼儿在游戏中固然有分工也有合作,但他们的计划性较差,教
师应尽量多的为幼儿供给多种条件,以便指引他们有组织、有计划地
睁开游戏;大班的游戏水平较高,可以给他们增添拥有竞争性内容的
游戏,以便未来更快的适应社会六、对不一样的游戏活动,恩赐不一样的
指导方式,保证幼儿可以在快乐的氛围中获取游戏的快乐。
对于幼儿游戏的指导没有固定的模式,所以,在指导幼儿游戏的过程中,我们应依据不一样的游戏活动,恩赐幼儿不一样的指导。如幼儿进行角色游戏的时候,我们要经过丰富幼儿的生活经验,同时也要尽可能的发挥幼儿的想象力和创立力为主要指导方向;而在进行指导表
演游戏的时候,则要帮助幼儿选择健康而又合适的作品,经过各种方式,使幼儿熟****理解作品的内容,如讲故事、听录音、看电视等形式;如指导幼儿结构游戏的时候,则要经过丰富幼儿对物体的想象和加深他们的印象为主要指导目标;所以在游戏过程中,教师应侧重指导艺术。1、掌握好指导的度。
科学,合理地安排和组织一日活动时,
教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合
,就是要讨教师灵巧的依据不一样的现象,不一样对象采纳不一样的指导艺术。所以,掌握好游戏指导的度
特别重要,完整直接指导会让幼儿固步自封,不敢超越;完整的
不指导也会使幼儿无规则意识,形成唯我独尊的性格。2、掌握好指导的机遇。
在幼儿园游戏中,教师要改进指导技巧,既要实现持续游戏的教育目标,又要促进少儿的发展,在掌握好指导的度
的基础上,掌握好指导的机遇。教师的指导机遇也是一门艺术,掌握合适,幼儿的自主性就能充分表现。3、掌握游戏前的引起。
总之,教师对幼儿游戏的指导,必定要本着表现幼儿的自主性和
表现幼儿游戏的特点为前提,教师应该做一个存心人,认真观察认识
幼儿各方面的发展水平易内心世界,充发散挥教师的指导作用,尊敬
幼儿的兴趣和梦想,用幼儿的眼光来看世界,充发散挥幼儿的自主性、
创立性,创立有益的条件来满足幼儿的实质需要。
内容仅供参照