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教学目的
1。结合“动物聚会"的详细情境,培养数学问题的意识和应用数学的意识.
,在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义,体会乘法和生活的亲密联络。
教材分析
本节教材是北师大版小学数学二年级上册第一单元“数一数和乘法”的第4节课(第8页至第9页),结合“动物聚会”的童话情境,开展学生提出并解决生活中乘法问题的才能,进一步体会乘法运算的意义,会应用乘法解决一些简单的实际问题,体会乘法和生活的亲密联络,增强学****数学的兴趣和信心。
课堂实录
(一)创设情境,导入新课
小朋友们,在茂密的森林里住着许多小动物,它们每天在一起快快乐乐地学****做游戏。国庆节这天,小动物们带来许多好吃的准备开联欢会,同时它们还想用数学知识去解决一些实际问题,小朋友们愿意参加吗?(多媒体演示课本第8页插图。)
(二)感知情境,自主探究
,学生看图后,试着提问题。
师:图上有几只小鸟前来参加聚会?
生:图上有9只小鸟。
师:你是怎样计算的?
生:我是用加法计算的,3+3+3=9(只)。
生:我是用乘法计算的,3×3=9(只).
师:你为什么用乘法计算?
生:每根树枝上有3只小鸟,有3根树枝,求一共有几只小鸟,也就是求3个3只是多少,所以可以用乘法计算。
:老师,我有一个问题,猴子一共端来多少个桃子?
师:这位同学真细心,谁来解决这个问题?
生:我会用加法计算,6+6+6=18(个)。
生:我的方法和他不同,我用乘法计算,6×3=18(个)。
生:(迫不急待地)我还能提出两个问题,图上一共有多少个胡萝卜?一共有多少个松果?
生:一共有12个胡萝卜,15个松果.
师:小朋友们真爱动脑筋,看了一幅图发现了这么多的数学问题,还想方法解决了,真不简单,谁能说说乘法和加法的关系是什么?
生:乘法是加法的简便运算。
师:说得真对。
(三)尝试练****反响矫正
,说一说.
老师这里有一道连线题,想考考你们,看今天谁表现得最棒。(出示课本第8页的“连一连"题.)
学生很快就独立做完了。(集体反响)
集体订正时,让学生说一说是怎样想的。
,说一说。
课本第9页,看图说一说,结合不同的情境,解释同一个算式2×3的意义。
生:每只刺猬身上背着3个苹果,2只刺猬一共背回多少个苹果?
生:一副手套有2只手套,3副手套共有几只手套?
(学生个个争着说,对几幅图比较感兴趣。)
,说一说。
老师先出示乘法算式3×2,让学生说一说它表示几个几.
生:3×2表示2个3。
生:3×2表示3个2。
师:说得真不错,谁能用圆片摆出2个3或3个2.
(生:○○○ ○○○)
(生:○○ ○○ ○○)
师:4人小组合作,摆出你喜欢的图形,分别表示4×3,2×5,4×6,5×4,并和同伴说一说.
老师参和到各组的活动中,看看学生摆得对不对,有困难的同学那么给予帮助,使他们通过操作真正理解乘法的意义.
,说一说。
师:今天老师带来了许多好吃的,你们想知道是什么吗?(学生想)不过老师有个要求,看到
后要帮老师算一算它们各有多少个,并说出你是怎样算的。
(边说边出示课本第9页第3题的插图。)
生:图中有16个胡萝卜,因为4+4+4+4=16或4×4=16(个).
生:你买了12根香蕉,因为5+7=12(个)。
师:你是用加法算的,能用乘法计算吗?
生:不能,因为一把香蕉是5根,另一把是7根,加数不同,不能用乘法计算。
师:(很快乐地褒扬这位同学)你真行!
(四)理论应用
师:大家找一找,生活中哪些问题可以用乘法解决?
生:每人有2只手,3个人有几只手?
生:每组有6个同学,4组有多少个同学?
生:一张桌子4条腿,8张桌子有多少条腿?
生:一只猫有4条腿,5只猫有多少条腿?
生:妈妈买了3公斤香蕉,每公斤3元钱,共花去多少元?
生:我去文具店买了8本笔记本,每本2元,一共需要几元?
师:同学们真聪明,老师都没有想到我们身边竟有这么多的数学问题,都是你们这些好奇的孩子发现的,希望你们以后天天给老师出这样的题,让老师变得和你们一样聪明.