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《美丽的丹顶鹤》教学反思1
教学目标:
知识与技能目标:
1、正确、流利有感情的朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写,认识两个偏旁,理解生字组成的词语。
3、重点理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”“无忧无虑”等词语的意思。
过程与方法目标:
通过学****课文,知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,以及它们每年到黄海之滨过冬的生活****性。
情感、态度与价值观:
1、使学生知道人们喜爱丹顶鹤的原因(丹顶鹤的外形美、姿态美、生活****性)。
2、了解丹顶鹤的美丽外形,感受丹顶鹤的美丽,激发学生喜欢丹顶鹤,保护丹顶鹤的情感。
教学难点:理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”等词语的意思。
教学重点:通过形式多样的朗读训练,让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。
教具准备:有关丹顶鹤录像、挂图、生字及词语卡片、课文录音、为班里的每个学生复印一张画有丹顶鹤的没有色彩的画。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题:
1、(出示挂图)引导学生观察。
2、听介绍,认识丹顶鹤。(板书:丹顶鹤)
3、理解“丹”。
(指红颜色,因为它的头顶是红色,所以叫丹顶鹤)
4、丹顶鹤美丽吗?
板书:20美丽的丹顶鹤
5、齐读课题
二、初读课文
1、自读,要求:
①借助拼音,读准字音,读通句子。
②不理解的词语多读几遍。
③联系上下文想想词语的意思。
2、检查自读效果。
①卡片认读带拼音的字,正音。
yáoquèlùnyǐnxiǎnchuánsuǒzhīlǜdù
遥却论引显传所之虑度
②投影出示词语
遥远不论第二故乡洁白传说三五成群度过所以引吭高歌无忧无虑
显得却是嘹亮展翅飞翔嵌着黄海之滨
③学生自选自然段朗读
3、画出不理解的词语,再联系上下文想想词语的意思。
4、交流,讨论。
5、齐读课文,思考:课文主要写了什么?
三、教学生字
1、怎样记住这些生字?你有什么好办法?
2、口头组词。
3、教师在田字格中范写。
4、学生书空笔顺
5、要求:写字时要做到“三个一”。
6、学生描红。
四、作业
抄写生字。
第二课时
一、复****出示生字卡片)开火车读,齐读。口头扩词。
二、精读课文,理解感知。
(一)、学****第一段。
1、听老师读句。(多媒体逐句出示)
⑴、冬天快要到了,丹顶鹤飞来。
⑵、冬天快要到了,美丽的丹顶鹤从北方飞来。
⑶、冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来。
⑷、冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
2、播放丹顶鹤齐飞的录像。
3、学生练读,小组读,齐读句子。
4、引导学生仔细观察,比较第四句写得具体、生动,理解“一群群”、“美丽”、“嘹亮”、“遥远”的意思。
5、指导学生有感情地朗读,读出对丹顶鹤的喜爱之情。
(二)、学****第二自然段。
1、(出示课文挂图)引导学生按从上到下,从左往右的顺序,观察丹顶鹤的外形。
⑴、指名读课文。
⑵、填空:丹顶鹤有一身____的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是____的。它的头顶就像嵌着一颗____宝石,________的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。
⑶、理解“嵌着”、“红宝石”的意思。
2、学生拿出彩笔,为丹顶鹤涂颜色。
3、指导学生有感情朗读。
(三)、学****第三自然段。
1、自由的读课文第三自然段。
⑴、学生找出不理解的词语,教师板书。
展翅飞翔
逗人喜爱高雅
传说引吭高歌
旅伴
⑵、指名学生读,全班齐读。
⑶、播放丹顶鹤的录像,引导学生理解词语的意思。
2、指导学生有感情朗读第三自然段。
(四)、学****第四自然段。
1、齐读第四自然段。
⑴、出示词语卡片:第二故乡(学生齐读)。意思是:指除故乡外生活居住的时间较长的地方。
⑵、从哪儿可以看出,我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡?
学生发言,教师出示词语卡片:
三五成群无忧无虑整整一个
2、理解词语的意思。
3、指导学生有感情朗读第四自然段。
4、师小结:丹顶鹤是世界上的一种珍稀禽类,也是濒危动物。全世界野生丹顶鹤仅存20xx余只,其中70%生活在我国,是国家一级保护动物。在黑龙江省的扎龙和江苏省的盐城建立了一北一南的两个自然保护区,是供丹顶鹤栖息繁殖的场所。丹顶鹤常和松树一起被认为是长寿的象征,历来被人们所喜爱。
三、总结全文。
四、课堂练****br/> 填空:
1、丹顶鹤有一身____的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是____的。它的头顶就像嵌着一颗____宝石,________的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。
2、丹顶鹤带着自己的孩子来到这里,它们________地生活着,要在这儿____整整一个冬天。
五、听课文录音,播放丹顶鹤录像,初步培养学生自觉保护丹顶鹤的意识。
六、齐读课文,指导学生背诵。
七、课外拓展
1、观察,写话。观察一种自己喜爱的小动物,用几句话把它的外形特征写下来。
2、课外查找资料,交流我国还有哪些珍稀动物,它们有什么特点,我们应该怎样保护它们。
板书设计:
20、美丽的丹顶鹤
外形美颜色美形体美、姿态美美
羽毛白
脖子和翅膀边黑亮丽
头顶鲜红
展翅飞翔
逗人喜爱引吭高歌高雅
传说旅伴仙鹤名字由来
教学反思:
《美丽的丹顶鹤》是九年义务教育小学二年级语文第三册中的一篇课文,课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙****性,引起学生对丹顶鹤的喜爱之情,文章中渗透了保护野生动物的教育意义。本文语言优美,语句生动,将丹顶鹤写得栩栩如生,适合朗读、欣赏。本课例的设计运用录像、插图、涂色、朗读等手段教学,帮助学生理解课文,教师“导”而不“牵”,鼓励学生自读感知、感受、感悟,积极主动地探究知识。
一、创设学****情境,激发学****兴趣
根据学生的年龄特点,结合课文内容,借助录像、挂图,巧妙地创设生动、形象的情境,激发学生学****的欲望。如播放丹顶鹤飞翔的录像,让学生理解课文的词语,看到丹顶鹤美丽的外形,激发他们对丹顶鹤的喜爱之情,在此基础上,告诉学生,人们不仅喜爱丹顶鹤,而且还保护丹顶鹤,培养学生初步树立保护野生动物的意识。
二、品读课文,读懂课文,深入理解课文,体会情感
《语文课程标准》中提到,在语文课上,要让学生充分地读。本文通过品读、解读重点词语,自由读、指名读、齐读、开火车读等方法,诵读优美的语句,让学生了解了丹顶鹤美丽的外形,并让学生通过口头描述、动手涂色的过程中,使他们产生对丹顶鹤的喜爱之情,使语感得到培养。教师还通过运用多媒体课件,引导学生观察丹顶鹤美丽的外形,理解词语的意思,使学生读懂文章,体会到人们不仅喜爱丹顶鹤,而且还有保护丹顶鹤的情感——即课文的主题。体现了“以读为主,以读感悟、以读感知”的教学方法,把读的训练落到实处,在读中受到情感的熏陶。
三、拓展延伸
“语文的外延等于生活的外延”。教学结束后,课外拓展要求学生观察一种自己喜爱的小动物,把它的外形特征用几句话写下来。学生在学会课文的基础上,运用描写丹顶鹤外形的方法,进行写话,交流,迸发出创造的火花。《美丽的丹顶鹤》教学反思2
本课坚持以学定教,以学生的预****实际来确定自己的教学行为,引导学生合作探究,
。多次让学生去发现丹顶鹤的美。如:丹顶鹤到底美在哪里,请小朋友打开书,轻声自由地读课文第2自然段,读完后划一划表现丹顶鹤美丽的句子。再如:请同学们自己读第三自然段,看看美的地方就划出来,多读读。
。为了激发学生读出丹顶鹤的美,抓住一些关键字词让学生品析和体会,如“洁白”,“鲜红鲜红”等等,读好了重点词语后再让学生放在句中以及段中读,:有范读,自由读,指名读,小组读,加上动作表演读,想象读等,让学生读出美、读出情趣、读出感情。
。在让学生完成涂色之后说:”现在你们就是手中美丽的丹顶鹤,能够向大家介绍一下自己美丽的外形吗?学生上台边展示图画边介绍,说出了美。在学第四自然段时,还让学生用“有的……有的……还有的……”的句式进行说话训练,再次让学生说出了丹顶鹤的美。
。美的画面带给孩子美的享受。上课刚开始,屏幕展现一幅幅洁白无瑕的丹顶鹤画面,并且配有丹顶鹤的叫声,牢牢地吸引了学生的注意力,学生一个个走近了丹顶鹤,全神贯注地欣赏起来。学生从直观的图片中初步感受了丹顶鹤的美。在学了丹顶鹤的颜色美之后,又带领学生以小组为单位给画涂色,既帮助学生有效理解了课文内容,还让学生感受了颜色的和谐之美。在学****引吭高歌”和”展翅飞翔”时,老师又出示了两副图,让学生感受到了丹顶鹤的高雅美。还让学生看了一段录像,让学生感受到了丹顶鹤“引吭高歌“与”展翅飞翔“时的美。最后又让学生欣赏不同姿态的丹顶鹤图,让学生感受到丹顶鹤的美真是无与伦比。赞叹、惊喜……不言而喻,学生感受到了故事与歌曲的凄美,学生的心灵受到了震撼,使教学有了更深层次的意义。《美丽的丹顶鹤》教学反思3
《美丽的丹顶鹤》是一篇文质兼美的散文,作者以细腻的笔触向我们描绘了丹顶鹤的美丽的外形、优雅的姿势,字里行间流露出对丹顶鹤的喜爱之情。教完《美丽的丹顶鹤》一文,觉得有所收获。
一、以读促思。
由于这篇课文优美的语言,让我们好似看到了那一只只高雅、美丽的丹顶鹤,所以在本课的设计中,让学生多读书,让学生在朗读中感悟语言文字的魅力,把一只只美丽的丹顶鹤读到了自己的心中。例如在教学丹顶鹤的外形这一小节,我抓住丹顶鹤的颜色让学生感悟它的外形的美丽。由“洁白”和“黑”这两种颜色让学生感受到黑白分明的对比之美,洁白如雪的羽毛上镶嵌着一圈黑边,对比鲜明,煞是好看。从“鲜红鲜红”一词与“鲜红”的比较中,学生真切地感受到了丹顶鹤头顶那一抹鲜艳的红色,是那么耀眼,那么夺目!不愧是嵌着的一颗红宝石。接着让学生用“因为—所以—”的句式相机进行说话练****从而自然理解了丹顶鹤名字的由来。学生在一遍遍的朗读中,逐步感受到丹顶鹤外形的美丽。为孩子们配上舒缓悠扬的音乐,让他们用朗读给大家展示这美丽的丹顶鹤,我仿佛看到一只只美丽的丹顶鹤在天空展翅飞来。